晨诵午写暮省对习惯养成的重要作用
对于习惯的养成，不仅苏霍姆林斯基重视，著名的教育家叶圣陶老先生和著名语言学家吕叔湘先生也十分重视，他们也一再强调语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。

然而平日里，每当谈到学生的学习问题时，不少教师都众口一词：习惯太差。

其实很大原因是教师在日常教学与管理中未能有效地对学生进行学习习惯的培养，而学校开展的晨颂午写暮省活动则又促进养成孩子们良好的学习习惯。

一、促进孩子们养成认真书写的习惯
虽然现代文字书写方式很多，但良好的书写习惯仍然很重要，他往往体现了一个人的风格、品质乃至人文素质。

现在许多单位特别是外企在招聘人才时，往往特别申明，应聘者的简历和应聘书必须手写，而不能用打印稿，就是想通过应聘者手书，来审视一个人的一些内在品质。

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。

俗话说：字如其人。

要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。

写字可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

一举数得，功莫大焉。

如此以来，孩子们养成了认真午写的习惯，不难培养孩子正确的书写习惯。

上周我们进行了写字比赛，而写字比赛，我因为家里有事，没能参与，在外办事的时候，也担心孩子们的书写，心也老是揪揪的，可是第二天的比赛结果，却让我十分欣慰，级部10名一等奖，我们班就占了5名，二等奖12名，我们班也是五名，总共获奖的有三十几名学生，事实也充分证明，孩子们养成了认真写字的习惯，无论对待什么，他们的书写态度都是端正的。

而一直以来，因为级部老师们的努力，孩子们的书写也是提高很快，午写的效果是明显的。

二、培养学生阅读与积累的习惯
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的”。

苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。

”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。

要学好语文，光读几册教材是远远不够的。

因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。

我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法。

教师要提高学生的语文素养，也要养成朗读背诵积累的习惯。

这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。

老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

同时在广泛阅读的基础上，养成积累语文材料的习惯。

通过不断的积累、感悟和熏陶，语文素养一定会得到逐步提高。

像大海一样不择细流，广纳百川，充实自我，语文就将为你的理想展开美丽的翅膀。

我想，晨诵课对于孩子这方面的习惯养成是非常必要的。

每天早晨，我们用最甜美的诗歌，最悦耳的声音，最优美的诵读，开启一天新生活。

一段时间下来，我发现孩子的精神状态和学习状态与原来不一样了，对诗歌和母语的领悟、语感也不一样了，师生关系也发生了变化。

通过朗诵，孩子们对儿童文学越来越感兴趣。

三、勤于动笔的习惯
我们的暮省活动，实际就是遵循“不动笔墨不读书”的首先，我们暮省平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语。

同时要教育学生从小养成写日记的习惯。

写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。

日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可说明，而且内容也非常广泛，无所不谈。

但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，而且要坚持写真事、说真话、抒真情，真正做到“我手写。