“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
写作活动内容
文本
播放、写作
布置活动任务
千变万化的云
视频
边看、边想、边创作
提供信息、启发思维
说明文知识小结
文本
边播放、边讲解
提供信息、形成表象Fra bibliotek谚语文本
边播放、边讲解
发展思维、迁移知识
总结
小结
文本
边播放、边讲解
巩固知识
作业
文本
播放、设疑
知识迁移
教学过程
媒体设计意图
一、导入
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，因此，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，试图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律和征兆。同学们，你们平时是经过什么方式了解天气变化的呢？（天气预报）
好，那我们一起欣赏一段天气预报。
其实这是经过气象卫星云图发布的天气信息，那么大家觉得天气的变化同什么有关系啊？（云）
今天我们就教大家来学习《看云识天气》。
二、课文讲解
1．提问
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？
说明云和天气关系的文章
（2）从题目上看，你还能读出什么来？
体裁是说明文，说明顺序是逻辑顺序
高层云
像毛玻璃遮着太阳
低
将有雨雪
雨层云
云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
形成高大的云山
更低
雷雨冰雹
7．听读课文第六段
教师设疑，有哪几种光彩？光彩有哪些特征？
问题：
（1）云上的光彩预示着什么样的天气情况？
（2）与之相关的谚语有哪些？
（3）列图表整理云上的光彩图
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
看云识天气教学设计方案
附件二：“看云识天气”文字教案
“看云识天气”文字教案
学科
英语
年级
初一
章节名称
人教实验版七年级上册17课
计划学时
1课时
教学内容说明
本课文是人教实验版七年级上册第17课的内容，是一篇科普说明文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。因此，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。
里红外紫
日晕三更雨，
月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
教学重、难点
教学重点：
1. 理清文章思路、学会分类说明的方法；
2. 概括课文内容要点，掌握总分总的结构顺序。
教学难点：
生动地说明表现抽象、复杂天气的特征，即云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分。
解决措施：
1. 利用演播教学的优势，将生动、形象的图片、视频，优美的音乐等元素引入课堂调动学生兴趣，提高课堂教学效率。
2．分角色朗读课文
第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么能够看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
增强记忆、巩固知识
云的形态
文本表格
边播放、边总结
增强记忆、巩固知识
不同的光彩
文本、视频
设疑、播放
引导观察
晕、华、虹、霞
图片（4张）
边播放、边讲解
提供信息、形成表象
云的光彩
文本表格
边播放、边总结
增强记忆、巩固知识
文章特点
文本
边播放、边讲解
提供信息、形成表象
积云和积雨云
视频
设疑、播放、讲解
提供信息、启发思维
教学目标分析
认知目标：
1. 识记一些关于天气方面的谚语、诗词。
2. 知道说明文的相关知识。
技能目标：
1. 识别云和光彩并能据此预测天气的阴晴。
2. 复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。
3. 学习常见的说明方法，特别是打比喻和分类别。
情感目标：
培养学生观察自然、探索自然的兴趣，留心自然现象的习惯。
（2）哪些云有共同点？
（3）它们会带来什么样的天气？
（4）列图表整理云的形态图
云名
云的形态变化
位置
天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱
最高
阳光能够透过它照到地面，天气晴朗
卷积云
像水面的鳞波
很高
它不会带来雨雪
积云
像棉花团
米左右
在天空映着温和的阳光
高积云
像草原上雪白的羊群
米左右
天晴
卷层云
像白绸幕蒙住天空
高
它向前推进，天气将晴转阴
2. 利用表格理清知识，分段梳理文章思路。
3. 经过欣赏云图加深学生的感性认识，并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点 。
媒体应用分析
教学环节
媒体内容
媒体表示元素
演播方式
使用目的
引入
云图
图片
边播放、边讲解
导入课题
天气预报
视频
设疑、播放、感悟
导入课题、引导教学
云图、标题
图片、文本
边播放、边讲解
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
这样分段，体现了什么说明顺序？
（逻辑顺序，由现象到本质）。
4．阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？
总分总
（2）如何分层？
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
出示课题
新课教学
音乐
声音
边播放、边朗读
创设情境、激发情感
分段及段意
文本
提问、讲解、播放
提供信息、形成表象
思考问题
文本
播放、设疑、解答
引导阅读和思考
思考问题
文本、图片
播放、设疑、解答
引导阅读和思考
形态不同的云
视频
边播放、边思考
提供信息、形成表象
思考问题
文本
设疑、播放
引导思考
形态不同的云
图片（2张）
边播放、边辨析、
（4）哪句话点明了看云能够识天气？
云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
5．看云识天气的基本经验是什么？
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
6．精读3-5段、赏析云图
教师点播，有哪几种云？云的形态是怎样的？
回答：
（1）它们叫什么名字，为什么？