小学英语课堂教学流程（最终版）第一篇：小学英语课堂教学流程（最终版）小学英语课堂教学流程“新课程，新理念，新策略”的实验为城镇及农村小学的教学改革打开了一道课改之门。

在小学英语教学实践当中，我们尽量运用简易，自然，有趣的表演进行课堂教学，较好地激发了学生学习英语的热情，充分地培养了学生大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯，下面我就谈一谈一节课的流程。

一、课前热身，师生互动。

1、课前的歌曲课前的歌曲热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲不但要让学生大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。

师生问候，建立良好关系。

2、师生问候师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭。

为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操，可以用音乐的问候方式：good morning ,good morning miss li(children)!然后再运用已学问候语与学生进行口语交际，例如：how are you ? fine, thank you ,and you? 在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师，学生握手问好，这种独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊，这种具有创新意义的上课形式是其它学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能改善城镇，农村学生胆怯的弱点，为学生学习英语打下一个良好的基础。

3、自由交谈对于毫无语言环境的城镇，农村学校，教师要想方设法地为学生创设情境。

为此，可以安排三至五分钟的自由交谈，如介绍自己：“hello,my name is xiao hua.i live in dingnan.i ameleven.”或同桌互相对话：hello, my name is xiaohua.whats your name?”简单的口语表达能有效培养学生的自信心和语感，激发学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。

二、创设情境，积累应用语言。

好的开头是成功的一半。

为了把学生的思维吸引到每一节课的教学内容上，设计出一个好的开头非常重要。

如新标准英语第三册module 2 directions unit 1 go straight on:我拿着一只电动玩具狗进入教室，同学们非常好奇，马上大声说:“it is a dog.”我再用卡通口吻介绍说：“my name is doudou.i live in no.2 west lake road.”每个学生都被吸引过来了。

三、新授表演，快乐易学。

学习新内容是整节课的主体部分。

如果在传授中穿插一些小型表演，教学效果将取得非常大的改观。

如新课标英语第三册module 3 activities.unit2 what are you doing?教学完课文对话后安排学生做体育运动动作，让全班同学一起说出句子he/she is playing football/basketball/….然后安排小组或同桌训练后进行表演，表演好的组给予口头奖励，贴片奖励，全班同学的学习热情将极度高涨。

四、操练表演，巩固应用拓展。

课堂上的操练形式多种多样，目的都是为了使学生掌握已学知识，起到一个练习巩固的作用。

如果在操练中加入一些动作，场景表演，给学生创设一定的情境，效果就不言而喻了。

如新课标英语第三册unit module 2.straight on.要求学生根据教师的指令行动，老师说：“turn left.”学生马上向左转；老师指令：“turn right.”学生马上向右转；教师指令：“go straight on.”学生就向前迈一小步。

学生在对方的掌控之中，很快就记住了这三个表示方向的短语。

在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串联起来，在情景发展中适当地应用所学语言，并能让一些优生脱颖而出，如.module4 in the park unit2 what is amy doing?完成活动一，二之后，可以紧接这两部分内容向学生提出问题：—do you like swimming/basketball/football…? —yes i do./no i do not.把这部分话插入到教学内容，可以帮助大部分学生巩固运动类词汇。

五、总结作业，课堂向课外延伸。

完成操练，表演，拓展后，总结是我们每个教师必须做的事情。

虽然只有简短的几句话，却把握住了当堂课的精髓，使学生更加清楚这节课到底学了什么，到底要掌握什么。

课外作业是课堂向课外的延伸。

口头类的作业是交际性的作业，能够增强英语学习的氛围。

如布置学生把所学的歌唱给爸爸，妈妈听，用英语向父母问好等。

此外，还可以让学生经常收看儿童英语节目，英语卡通光碟等。

增加学生接触英语的机会和时间。

让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正的走向生活化，走向千家万户，走进每个学生心中。

第二篇：英语课堂教学流程英语课堂教学流程：（5P教学法）“5P”教学模式是在继承我校传统的“五步教学法”部分环节的基础上，结合新课程改革对初中英语课堂教学的要求和现行英语教材的编排特点，在我校全体英语教师的共同努力下，探索出的一种适合我校校情的课堂教学模式。

它由五个基本步骤组成，且每个步骤的英文释义第一个字母都为英文字母“P”,故曰：“5P”教学模式。

1、准备、热身：Preparation 以分组表演、演讲、听唱英文歌曲等灵活多样的形式，把学生的注意力转移到课堂上，拓展学生的英语思维或语言知识滚动出现，为完成语言目标扫除障碍，导入目标。

2、呈现、感知: Presentation 围绕教学内容为学生创设和模拟各种各样生动活泼的语言情景，设法让学生更加直观、准确地去感知，引导学生借助语境悟出新的内容，获取语言信息。

（整合原材料）3、操练、体验：Practice 对已经建立起初步印象，完成音、形、意等信息输入的新语言知识进行的操练（drills）和实践性练习（practice），以达到进一步的内化、吸收和深化理解的目的。

它是保证教学内容得到落实，课堂效率得以提高、后续教学环节得以顺利开展的核心环节，因此，在教学中要赋予浓墨重彩。

（Practice环节的要求：大、快、多、深、高）操练形式：集体操练——小组操练——个人操练操练内涵：机械性操练——意义性操练——交际性操练4、运用、生成：Production 通常是设计真实的或模拟真实的任务活动，使学生带着真实的目的，在真实的情景中运用所学的语言去实实在在的做事情，完成一个真实的任务，得到一个真实的结果，获得在实践中生成语言运用能力的体验。

5、巩固、提高：Progress 通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，提升学生对知识掌握的厚度，实现从口头到笔头的转化。

主要做好三个方面：（1）、对本节课的重点知识做好归纳总结，对难点知识作画龙点睛式的点拨和强化。

（2）、设计有针对性的书面练习题，供学生笔头作答。

（3）、安排课后作业（Homework）。

综上所述，“5P”教学模式是五步教学法的继承和发展。

它很好的继承了五步教学法中的部分精华，同时，根据课程改革的要求和《英语课程标准》的理念，结合现行新课标教材的编写体系和特点，做了较大的改进和发展，内容更加丰富，更加符合语言习得的规律，更能体现以人为本的教学理念，给师生留下了更多自主发挥的空间，从而更有利于培养学生综合运用语言的能力，必将更具有强大的生命力。

第三篇：浅谈小学英语课堂教学浅谈小学英语课堂教学贵港市覃塘区大岭乡中心小学杨红川英语目前已成为小学教育的一个重要组成部分。

要培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，离不开教学方法的魅力。

因此教师在课堂教学中应采用多种途径激发学生学习英语一、利用多种方式导入新课小学英语课堂教学中最常见的几种新课导入方法：复习导入法，多媒体导入法，故事导入法，游戏导入法，歌谣、chant导入法，情景导入法。

1.复习导入法学习是循序渐进的，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。

同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识做铺垫，在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习，提问、做练习等教学活动开始，让学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。

2.多媒体导入法通过运用现代化的教学媒体导入新课。

教师在课前准备课件，所作课件要与新课内容相符，可是图片，可是动画片，并且要符合小学生心理特点。

教师利用屏幕展示课件吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下，心情处于高度亢奋的状态中走进课堂。

3.故事导入法故事都有一定的新异性，它情节曲折、形象生动，还往往富有一定的传奇性。

根据小学生的好奇心和求知欲的心理特征，教师在课前可编一段故事，故事内容要与所授新课相符合。

而且让学生带着问题听故事，让学生听完故事后回答老师的问题。

因此教师在讲故事时应绘声绘色，讲得生动动人，引人入胜，无形中把孩子带到了故事情节中，高度引起了他们的注意，从而导入新课。

4.游戏导入法根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。

因而教师在课前应设计多种游戏导入新课，如：猜谜语、找朋友、考反应、开火车等游戏。

这一导入法在平时的课堂教学中用的也是较多的，就是通过“玩与学”相结合的原则导入新课。

5.歌谣、chant导入法歌谣，特别是英语儿歌和chant是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式，这种将语言与情境有机结合的活动特点：语言精练，节奏明快，韵律优美，充满童趣。

课堂教学中有目的的引入歌曲，歌谣加以诱导，能创造出生动活泼的课堂学习氛围，可以让孩子们展开想象的翅膀，从而培养孩子们的英语语感，降低语言难度，容易让他们对新知琅琅上口，从而发展学生的语言思维。

6.情景导入法小学英语的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。

在传授新知识前教师根据本节课教学内容，通过创设一定的情境来呈现一段对话内容，上课时，师生间进行设计好的对话，在既真实又生动的情景下不知不觉的导入新课。

这对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大的帮助。

良好的导课是上好一节课的基石。

当然，这六种导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用一种或者两种以上的方法进行导入。

二利用多种途径呈现新课（一）利用多种教学方式，营造轻松愉快的学习氛围1、用实物创设情景在小学三年级的这个时期的学生，他们的形象思维往往比较灵活，他们喜欢直观，关注贴近生活的物品，出示结合课文的物品用于带动单词教学，既省时省力，又能达到提高操练的效果。