同时来抓，抓到几，就是 第几个出场。
抽到每个签的可 能性相同，都是
1 操作一次
3
摸球
用红、黄、蓝三种不同颜色的球 代表1、2、3的出场顺序，摸到红 色就是第一个出场，摸到黄色就 第……。
总结归纳
方案
规则
公平性
摸球
用红、黄、蓝三种不同颜 摸到每种颜色可
色的球代表1、2、3的出 能性相同，都是
场顺序，摸到红色就是第 1 操作一次
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
6名同学玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体 橡皮的各面分别写上1，2，3， 4，5，6。每人选一个数,然 后任意掷出橡皮，朝上的数 是几，选取这个数的人就来 当“老鹰”。你认为小强设 计的方案公平吗？
总结归纳
方案
规则
公平性
… ……………
可能性相同
操作？次
年级
一
二
三
四
五
班数
3
4
5
5
6
❖ 请你根据上表提供的各个年级的班级数，为 其他年级设计一个方案决定各班的出场顺序。
❖ 活动要求：
❖ 1、以小组为单位，选择喜欢的年级进行设计。 ❖ 2、设计时，可以选择性的使用老师提供的学
具，也可以自己创造学具。
六年级数学上册
你会判断吗？
一定（√） 不可能（×）可能（○） 1.月亮绕着地球转。 （√ ）
2.吃饭时，人用左手拿筷子。 （○） 3.太阳从西边出来。 （ ×）
4.今天是星期五，明天就是星期六。 （√ ）
5.守株待兔。 （○） 6.向上抛一枚硬币，落地后正面朝上。 （○）
你会用分数表示吗？
抛掷一枚硬币， 正面朝上的可能性？
学生交流
❖ 可能的情况 ❖ 抓阄。 ❖ 转盘。 ❖ 掷骰子。 ❖ 等等。
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
一个出场，摸到黄色就
3
第……。
转盘
每班从3种颜色中选一种，转动转 盘，待转盘停下时，指针停在哪个 班选的颜色上，哪个班就先开始。
总结归纳
方案
规则
公平性
转盘
每班从3种颜色中选一种， 转到每种颜色的
转动转盘，待转盘停下时，可能性相同，都
指针停在哪个班选的颜色 上，哪个班就先开始。
是
1 3

至少操作两次
骰子每一个面的大小不同，它出现的可 能性也就不同。而只有在可能性相等的 情况下游戏才能公平、公正。
“不可能”只存在于蠢人的字典里。 面对别人的时候触及的是他们的生活，审视自己的时候深入了自己的灵魂。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。 有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。 肯承认错误则错已改了一半。 人工智能和天然愚蠢无法相提并论。 因为一无所有这才是拼下去的理由。 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
年级
一
二
三
班数
3
4
5
四五
5
6
操作探究
❖ 怎样为一年级设计一个决定各班出场顺序的 方案？
一年级有3个班,哪 个班先上场呢？
设计方案记录：
方法
规则
公平性 结果
抽签（抓阄）
用纸条做3个签，上面分别写上 1、2、3，三个队同时来抓，抓 到几，就是第几个出场。
总结归纳
方案
规则
公平性
抽签 用纸条做3个签，上面分 （抓阄） 别写上1、2、3，三个班
你会用分数表示吗？
摸出红球的可能性？
你会用分数表示吗？
指针停在红色区域的可能性？
你能判断可能性的大小吗？
小明和小丽都想去看周末的电影，但只有 一张电影票。该用什么办法来决定到底谁去看 电影呢？
公平:可能性相同.
比赛规则：
公平、简单、易操作
谁先上场
❖ 学校要分年级举行广播 操比赛。请你根据下表 提供的各个年级的班级 数，为每个年级设计一 个决定出场顺序的方案。