学会把一件事写具体记叙文是以叙述、描写为主要表现方法，记叙现实生活中人物、事件的一种文体。
记叙能力是写作的基本功。
写一篇记叙文，要回答：什么人？什么事？什么时间？什么地点？写一件事情，还要回答什么原因？经过怎样？结果如何？如果不把这些问题说清楚，文章的内容就不完整，眉目就不清楚，就会影响表达效果。
所以，无论是写人还是记事，都必须掌握这记叙的六要素（人物、时间、地。
所以，无论是写人还是记事，都必须掌握这记叙的六要素（人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果），把事情的来龙去脉有条理地叙述清楚，使读者一目了然。
请看下面一篇作文。
《“79”和“97”》一个大雪纷飞的下午，学校放寒假了，同学们说说笑笑拥出校门，有的在溜光的马路上滑着雪，有的在追逐着扔雪球。
我手里紧攥着揉成团团的数学考卷，低着头慢慢地走着。
唉，这次数学考试只得了79分，回家去怎么向爸爸说呢？爸爸知道了肯定会生气的，那个调皮的小弟弟也会刮着鼻子喊：“羞，羞，羞，”多丢人啊！冷不防我摔了一跤。
在滑溜溜的雪路上，怎么也站不起来。
这时，后边有人一把将我拉起来。
我抬头一看，是我的好朋友宋虹。
她是我的同桌，又是邻居。
她关心地问我摔疼了没有，扶着我一块走。
忽地，我害怕似地离开了她。
哎呀，糟了！如果小虹把我的考分告诉了爸爸，可怎么办呢？让她给我保密？或者就说不知道？可是话到嘴边又咽了下去。
一个少先队员怎么能说谎呢？我正七上八下地想心事，小虹问：“你怎么了？好像有什么心事。
”我半天才喃喃地说：“哎，都怨我没。
79分要是能变成97分该多好啊！”第二天一早，小虹就来我家做作业。
爸爸开口就问：“小虹，你这次又考了一个双百分吧？”小虹很腼腆地点头笑了笑。
“小荔考得怎么样啊？”我一听可慌了神，忙伸出手冲小虹摇晃，还不住地翻手掌。
小虹怔了一下，我又连忙向她使眼色，意思是可别说出那个倒霉的79分。
这下她明白了，她低下头，含含糊糊地说：“也不错，她数学不就差三分吗？”爸爸可没注意到这些，说：“嗯，还可以，今后可得努力呀。
”说完就上班走了。
我长长地舒了口气，心里的石头落了地。
小虹可真机灵，帮我过了这一关。
我用感激的目光向她致谢，又不好意思地低下了头。
屋子里就剩下我们俩。
小虹坐在那里，一句话也不说，我伏在桌子上一动也不动。
墙上的挂钟嘀嗒嘀嗒地响着，好像在说“谎话谎话”。
我的心里像钻进了毛毛虫，不知是啥滋味。
说实话吧，要挨骂丢人，说了谎话过了关，觉得脸上发烧，比挨打挨骂还难受。
同时，还让小虹帮助自己说谎，这不是错上加错吗？我怀着内疚的心情偷眼看看小虹。
她满脸不高兴，我的心里更难受了。
让她埋怨、批评我吧，就是骂我几句我也不吭。
好一阵的沉默。
“当、当……”时钟如实地敲了九下。
小虹走过来坐在我身边，扶着我的肩头说：“你做得不对，我也有错误。
”“不，不，这都是我的不对。
下次再不说谎了。
”我赶紧接上去说。
“下次？那这一次呢？”小红像早已想好了似的，随口问我。
“这一次……”我迟疑了。
小虹站起来，从作业本上撕下一张纸，拿出钢笔，伏在桌子上写起来。
我赶紧凑过去一看，她写的是：“张伯伯，我错了。
小荔数学考得不好，我帮助她不够，请批评我吧。
”她写完了，向我笑笑，像是征求我的意见似的，我只觉得满脸发烧，心怦怦直跳，不知说什么好。
她又撕下一张纸，铺在桌子上，把笔递给我，鼓励地说：“来，你也写两句话。
”我明白了她的意思，伏在桌子上，拿笔的手不住地颤抖，费了好大的劲。
才写道：“爸爸，我不该把79分说成97分。
今后一定好好学习，做一个诚实的孩子。
”小虹笑了，我好像卸下了一个大包袱，拿起两张纸条，轻快地跑到爸爸的卧室里，端端正正地放在书桌上。
《“79”和“97”》这篇文章写的是要做一个诚实的孩子。
时间是从一个大雪纷飞的下午到第二天一早；地点是路上和家；人物有“我”、宋虹、爸爸；事情发生的原因是“我”数学考了79分，怕爸爸责怪；事情的经过是“我”让宋虹帮忙，一起瞒骗爸爸，把79分说成97分；事情的结果是宋虹和“我”都认识到瞒骗爸爸是不对的，决心说明真相，做诚实的孩子。
全篇文章时间、地点的转移交代得很清楚，事情的起因、发展、结果也写得明明白白，出现的人物都与事件有关，使读者能顺着的写作思路，体会到“我”的感情起伏和思想变化，收到应有的阅读效果。
记事的文章，有的写一件事，有的写几件事。
这“事”就是文章的材料。
作文课上，有的同学常常皱着眉头对老师说：“我没有材料，我没的可写。
”同学们的生活像烂漫山花，像七色彩霞，你们勤奋学习，热爱集体，团结友爱，遵守纪律，爱护公物，助人为乐，积极参加体育锻炼，课余生活丰富多采，在学校、在家里、在社会上、接触了很多新人新事，这些都是作文的材料。
可是，为什么有些同学作文时仍然感到“没有材料”、“没的可写”呢？这大概有两个原因：一是有的同学不善于从生活里汲取作文的材料，二是不懂得怎样把自己掌握的材料应用在作文里。
所以，要做到提起笔来有事可记，把事情写具体，就要把握“选择材料”这一关。
那么，怎样选择作文的材料呢？首先，要写熟悉的。
我们知道，自己不了解的人，自己没有经历过的事，一定写不出，也一定写不好。
如果你没有坐过火车，你就一定写不出《在列车上》的作文；你没有参加过毕业典礼，你就一定写不出典礼的动人情景。
法国艺术大师罗丹说过：“最美的题材摆在你们面前，那就是你们最熟悉的人物。
”初学写作文，应该选择最熟悉的人或事来写，只有对这个人这件事十分熟悉，印象深刻，才容易写好。
在许多老师当中，一定有你熟悉的印象深刻的老师；在一个班里，一定有你要好的、有性格特点的同学；在平时发生的许许多多事情当中，一定有使你最受感动、难以忘怀的事情……那么，这些印象深刻的、有特点的、最受感动的人和事，就是你写作文最好的题材。
请看台湾小朋友翁小培是怎样描写“尴尬”的一件事的。
人总有值得回忆的往事，我也不例外。
记得一年前，也就是我读小学五年级时发生的一件事，至今我还不能忘怀。
那天，太阳高悬，炎热异常，下课铃响了，同学们却一个也不愿出去活受罪。
沉闷的空气笼罩了整间教室。
好动的我，想打破这死寂的气氛，于是高喊道：“咱们到走廊玩捉迷藏去。
”一阵叫喊声，女同学几乎全部到齐，来到了走廊，我自称英雄，自愿先捉，别的同学用手帕把我的眼睛蒙住，眼前一片昏暗，不得不乱跑乱捉一场。
正当我感到疲乏时，哈！皇天不负苦心人，我终于捉到了一个。
她乖乖地站在那儿不动。
我首先摸摸她的腰，好啊！肥胖胖的，一定是淑美，准没错。
主意拿定，我喊了一声：“淑美！”只听一阵笑声，我以为自己猜对了，还洋洋自得，顺手把手帕扯下来一看，啊？！我不看还好，一看差点没晕倒。
“唉呀！”我惊叫了一声，原来我捉到的是教导主任，而不是淑美（幸好当时我还没打她的屁股）。
当时我连蹦带跳地一口气冲回教室，留下的同学幸灾乐祸地笑我，我真恨不得地上有个洞让我钻进去，真是尴尬得无法形容。
至今想来，还怪难为情的。
写课外活动，多数同学都选取“欢乐”的事情来写，的却别出心裁，偏偏要写“最尴尬的一件事”，选材别致是文章的一大特色，因为这件事是小熟悉的、难以忘怀的。
玩捉迷藏的时候，误把教导主任当作同学，事情很小，但人物的心理活动写得很真实，开始以为猜对了，便“洋洋自得”，继而发现错了，“一看差点没晕倒”（这一句绝妙），于是“连蹦带跳地一口气冲回教室”，“恨不得地上有个洞让我钻进去”，点出“尴尬”两字。
结尾写道：“至今想来，还怪难为情的”，说明这件事给小留下难忘的印象。
越是小熟悉的事情，越是容易写具体。
其次，要写有意义的。
有的同学也许会说：“写熟悉的，那太容易了，我们每天上学放学，见到什么就写什么。
”我们说要写熟悉的，是因为熟悉的事情最容易写得具体。
但并不是说只要是熟悉的事就都值得写。
比如说，你看到两个人在大街上打架，如果你原原本本地把打架的情景写出来，不加任何评价，即使你把他们怎样骂人、怎样打架写得绘声绘色，也是没有意义的。
当然，有的同学为了故意突出“有意义”，就使劲“编造”或“拔高”，也不可能写出好文章。
比如，有个同学写了一篇作文叫《上学路上》，现在把它抄在下面清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。
我背着书包，顶着西北风，向学校走去。
我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。
这时，正好有一辆汽车飞快地开了过来，眼看就要把小孩撞到车轱辘底下。
在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、雷锋、张志新等无数先烈的英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩拉到马路边。
“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋！”听了大家的夸奖，我的脸唰地红了。
这篇作文要表现助人为乐的主题，这是好的。
但是，明眼人一看，就知道这是一篇编造出来的不真实的故事。
第一，既然“飘着鹅毛大雪”，夭空怎么可能是“蔚蓝色”的呢？显然这是小有意烘托故事发生的环境气氛而编的。
第二，文章里的“我”和小孩素不相识，怎么知道在后面追赶的人就是小孩的妈妈呢？第三，当汽车就要撞到小孩的一刹那，“我”怎么还有时间想到那么多的英雄？第四，且不说马路上的行人“异口同声”地夸奖是否可能，单说“我”听了夸奖以后就“脸红”的情节也是不真实的，因为自己看不到自己的脸。
有的同学也许会说，作家可以编故事，我们为什么不可以编呢？我认为，作家虚构人物和故事，也是要以真实的生活为基础的。
俄国有个著名画家叫列宾。
有一次，列宾想给他的女邻居画张像。
列宾的女邻居是个十分蛮横的人，人称“泼妇”，谁也不敢得罪她。
列宾对女邻居说：“我一定要把你画成天使。
”那女人听了，高兴极了。
一会儿，列宾把画好的像送给女邻居，画面上竟是一个凶狠、狡猾的小市民的形象，那女人带着哭腔对列宾说：“我的天啊，你怎么把我画成这副狗模样，我难道是这样的人吗？”列宾耸耸肩膀，非常认真地说：“真对不起，我的画笔要忠实于生活啊！”画画如此，作文也如此。
只有忠实于生活，你写出来的作品，才能使读者觉得像真的一样。
更何况同学们学作文和作家搞创作不一样，不应该编造故事，而要老老实实地练习写真人真事，写真情实感，只有把自己看到的、听到的、想到的有意义的事情写出来，把事情的经过写具体，把自己的真实感受写具体，才能写得有血有肉，真实感人。
《妈妈》我的妈妈是个农民，是个文盲。
我4岁就跟随爸爸来到城市，离开了妈妈，离开了故乡。
虽然我回去了几次，但我总觉得了解妈妈太少、太少了。
记得我第一次回故乡时，已经上二年级了。
妈妈竟没认出我，以为我是人家的孩子，只是点了点头。
经爸爸一说，妈妈顾不得打量我，就兴奋地抓住我的肩膀，眼睛含着泪花，嘴动了动，没说出话来。
她终于控制不住自己的感情，抱着我流下了辛酸的眼泪。
吃过饭后，妈妈拉过我来，左一眼，右一眼，几乎把我看傻了，她越看，眼里越流露出怀疑的目光。