识字4概述：本课以成语的形式告诉我们看问题、做人的一些道理。

教学目标知识与技能用自己喜欢的方法认识寸、益等9个生字，会写寸、落等8个字。

在老师的引导下能正确、流利、地朗读成语，体会其中的韵律感。

初步感知成语的特点。

过程与方法听说结合，认识成语，理解成语所包含的道理。

情感态度与价值观有收集成语的兴趣。

从成语中受到一定的启发。

学习者特征分析：二年级的学生对于本课的成语意思不理解，那成语所包含的道理就更不明白了，这就要求老师指导。

教学策略：1、在反复读中巩固识字的音，在合作、探究的方式下识记生字的形。

范写与练写相结合写好生字。

2、理解成语意思，通过讲故事、演示等方法帮助学生理解成语。

资源准备：1.图片。

2.预习课文，查找资料，了解成语故事的内容。

第一课时教学过程：课时目标1、正确朗读成语，读中识字。

2、指导书写生字。

一、谈话导入我们中国的文化源远流长，成语就数不胜数，你知道哪些成语吗？今天我们通过成语来识字。

二、学习生字1、把书翻到《识字4》，大声的读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、把课文给同桌读一读，读错的同桌帮助。

3、出示卡片、词卡，组织不同形式的认读。

4、你能用什么方法记住这些字。

（大家交流）过渡：我们记住了生字的音和样子，我相信大家可以把课文读的更好。

5、大声读课文。

6、你记住了几个成语?念给大家听听。

三、指导写字1．认读“我会写”中的生字。

2. 分析字的结构。

寸：独体字；落：上下结构；其余的字为左右结构。

3重点指导。

补：是衣字旁，不要写成示字旁。

拔：右边不要写成“发”。

功、助：右边都是“力”字，“横折钩”的“折笔”要往左斜。

4.老师范写。

5.学生描红，再临写。

6.评议，辅导。

四、拓展阅读选识字通中2-3篇读，说识字通中有哪些字是我们这节课学的。

五、写话训练选几个今天学的词写话或者给集体学的字编字谜。

第二课时课时目标：1、巩固识字。

理解成语的意思，并从中受到启发。

2、培养收集成语的兴趣。

一、复习词语导入（出示词语）开火车读词语。

同学们认得真好，这节课我们继续学习成语。

二、听说结合，学习成语1、老师拿一把尺子和一根粉笔，问：同学们，你们说尺与寸谁长谁短呢？（尺长寸短）对话演示尺与寸的争论。

尺子说：“寸啊，你看你那么短小，一点用处也没有！”寸说：“是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了。

”2、引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里。

老师小结：尺有所短，寸有所长，只有互相补充，才是对的。

每个人都有优点和缺点，应该一分为二地看。

3、齐读成语：“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”。

4、出示卡片，熟悉生字。

5、老师将书本卷起来，看黑板。

（让学生也做一做）做完后，说说你看到了黑板吗？我们这样看到了黑板的全部吗？原来这样看东西，只能看到一点点。

这就是“管中窥豹”的意思。

6、学生自由发表见解。

7、那我们一起来读读这几个成语“管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山”。

图片出示“拔苗助长”的图片，边看边讲解，让学生了解意思。

齐读成语“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”。

三、指导朗读，熟悉成语1、比赛读。

2、说说你最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。

3、课外收集成语故事和成语，与同学交流。

四、拓展阅读读阅读资料，说说你读的什么成语。

五、写话训练写一写你懂得的成语意思。

板书设计：识字4尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成13.坐井观天概述：《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课.这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的。

教学目标：知识与技能1、用自己喜欢的方法认识3个生字，会写8个字。

2、在老师的指导下能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

发挥想象，理解寓意。

过程与方法抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。

情感态度与价值观从文中懂得看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

学习特征者分析:学生识字不是问题，但是理解寓言的讲得道理有困难。

教学策略：1、用学过的方法自主识字、写字。

朗读与感悟相结合，读出青蛙和小鸟各自的语气。

2、围绕青蛙与小鸟的三次对话品读课文。

并通过拓展、想象揭示寓意。

资源准备：生字、词卡、挂图、小黑板第一课时教学过程课时目标1、初读课文，大致了解课文内容。

2、用自己喜欢的方法认识3个生字，会写8个字。

一、谈话导入新课从前有一口古老的井。

井里住着一只青蛙。

一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？谁对谁错呢？赶快把书翻到第60页，今天我们学习一个寓言故事《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知1、学生自读，边读边画出生字。

2、同桌互相考查生字的认读情况，正音。

3、熟读课文，思考老师提出的问题。

青蛙和小鸟为什么事争论？三、学习生字1、出示生字卡片认读、组词。

沿（yan）井沿边沿际（ji）天际实际无边无际信（xin）写信相信2、测读生字小组长用自制卡片考查学生生字认读。

老师用卡片开火车抽读。

3、说说用什么方法记住这些字的。

4、齐读课文。

四、指导写字1、测读要求会写的字并组词。

信：相信沿：井沿抬：抬头际：无边无际蛙：青蛙错：错误答：回答还：还是2、学生观察字形，想想识字办法。

3、交流识记生字的办法。

熟字加偏旁：信抬际答还换偏旁：错——借蛙——娃4、观察字的结构及各部分在田字格中所占的位置，提醒大家怎样才能把字写得正确、美观。

5、老师范写并着重指导书写“际”、“还”两个字。

际：左右结构，左窄右宽，左边的双耳旁两笔完成，要写得高而窄。

还：半包围结构，先写里面的“不”，再写外面的走之旁。

6、学生描红、临写。

7、写字展评。

五、拓展阅读识字通读2-3篇六、写话训练选词语写话，选的词语越多越好。

第二课时课时目标1、读懂课文内容，理解寓意，并从中受到启发。

2、分角色朗读课文。

复习上节课内容1、卡片抽读生字并组词。

2、指名朗读课文，检查课文的朗读情况。

二、学习课文1、学生自读课文，想想课文青蛙和小鸟为什么事争论？2、全班交流反馈。

3、小鸟和青蛙进行了几次对话，小鸟的话用-----------画出，青蛙的话用~~~画出. 它们的看法对吗？从以下几方面把握课文内容，老师适当引导、点拨：（1）小鸟和青蛙各自所处的位置：小鸟落在井沿，青蛙坐在井里。

（2）它们争论的话题：天到底有多大？它们各自的意见：小鸟认为天无边无际，大得很；青蛙认为天不过井口那么大。

（3）它们为什么会有如此不同的意见呢？这一问题老师一方面引导学生从文中寻找答案，另一方面把让学生把纸卷成纸筒看黑板，亲自体验感悟出原因，再议：青蛙如果真的跳出井口，会看到什么？说些什么？设计意图：采用自主、合作、探究的学习方式，放手让学生在合作交流中读懂课文内容。

老师由台前退居幕后，由主角变成配角，成为课堂教学的引导者、参与者、组织者，让学生真正成为学习的主人。

三、读一读1、学生自由练读，揣摩青蛙和小鸟对话时各自的语气。

2、小组内分角色朗读，小组成员相互评价。

3、各小组推荐代表在全班分角色演读，师生共评。

设计意图：朗读是理解内容的重要手段，通过分角色朗读，加深对文章的感悟。

四、演一演1、小组同学戴上准备好的头饰，选角色演一演这个故事，做好要能演出青蛙跳出井口后与小鸟第四次对话的内容。

2、指名戴上小鸟和青蛙头饰在班上演，评选最佳小演员。

设计意图：让学生在演一演中更深入地进入文本，进一步加深对文章内容的感悟，培养学生表演、创新、口头表达等方面综合能力。

五、阅读拓展读自己喜欢的阅读资料六、写话训练你想对青蛙说些什么？对小鸟说什么？请写下来。

板书设计：13.坐井观天青蛙井里井口大（只看见一部分）天小鸟天上无边无际（站得高看得远）14我要的是葫芦概述：《我要的是葫芦》是人教版第三册第四单元的一篇课文。

课文讲的是一个人种葫芦的事。

他不知道叶子和果实的关系。

这个故事告诉我们：事物之间是互相联系的。

教学目标知识与技能1、用自己的方法会认6个字，会写8个字。

2、在老师的指导下正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

过程与方法采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题的兴趣。

情感态度与价值观懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

学习特征者分析：学生识字有了一定的方法，不成问题。

但是对课文内容的理解确实是难点。

教学策略：采用读文识字、编字谜等方法识记生字。

采用变序数学，引导学生从事情的结果中去探究原因，从而受到启发。

通过对比朗读、揣摩人物心理来体会不同句式的语气。

资源准备小葫芦实物，挂图，小黑板，生字卡。

教学过程：第一课时课时目标1.初读课文，识记生字。

2.指导书写8个字一、谈话导入（出示小葫芦实物）小朋友，你们看，老师手中拿的是什么呀？对了，是葫芦。

你看它一头圆，一头长，多可爱呀！葫芦结在哪儿呢？（葫芦藤上）识记“葫、芦”二字。

二、读文识字1、读课文，找生字。

2、认读生字词。

哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天奇怪自言自语治一治细长的藤3.开火车读词语。

4丢掉熟字，读生字。

5.猜字游戏。

（1）老师出字谜：领队在前。

（邻）有眼不见灯火。

（盯）（2）学生编字谜或做动作，大家猜字。

6.比较识字。

哇娃挂洼盯丁顶邻领令三、指导写字1.认读“我会写”中的字，扩词。

2.重点指导。

言：独体字，第一横长。

每：上下结构，笔顺是：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。

慢：注意右边的写法。

挂、哇：与“娃、洼”相比较。

3.师范写，生观察。

4.生练习写字：先描红，再临写。

5.写后评一评。

6、齐读课文四、拓展阅读读识字通的短文2-3 篇。

五、写话训练选几个今天的词语写一段话。

第二课时课时目标1、在老师的指导下正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、理解课文内容，探究葫芦都落了的原因，并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

一、复习导入1、出示词语2、指名朗读课文，检查课文的朗读情况设计意图：检查初读情况，为精读作准备。

二、图文对照，学习第自然一段1、指导看图。

葫芦长得怎样？用自己的话说一说。

设计意图：指导学生看图说话，培养学生观察、表达能力，同时为学文作准备。

2、课文是怎样描写可爱的葫芦的呢？请读读课文第一自然段，画出有关句子。

3、填空，积累词汇。

（）的小花（）的叶子（）的小葫芦（）的葫芦藤设计意图：积累词汇是小学语文教学中的一个重要的任务，丰富学生的语言。

4、这么可爱的小葫芦，多么讨人喜欢啊！你能把喜爱之情读出来吗？5、指名读，齐读。

设计意图：带着自己的感受读课文，重在感悟。

6、那个人喜欢这些葫芦吗？你从哪儿可以看出来？（那个人每天都要去看几次）三、朗读感悟第2、3自然段1、那个人看见叶子想什么？看见葫芦说什么？（1）有几个虫子怕什么！（2）“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（期盼葫芦快快长大）2、这两句话是什么意思。