1.少年闰土
第一课时（字词积累、初始认识闰土）
课时学习目标
1、学习“匾、缚、窜、祭、祀、毡、猬、伶、俐、汛”等10个生字，“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语，能正确地读、写、运用。

2、朗读课文，整体感知课文内容。

有感情地朗读课文，揣摩文中重要的词语、句子的内涵和表达效果。

走进作者
鲁迅（1881.9.26—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才。

鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，出生在浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。

他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。

曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。

鲁迅先生的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本等，小说《祝福》、《阿Q正传》等先后被改编成电影。

北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。

鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。

毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。

课前预习
1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。

kuàchúwei chù cuàn sì
( )下（）房刺（）（）生逃（）祭（）2、这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。

．在厨房里（）仿佛．（）．（）供．品（）．月（）神佛．（）．（）提供．（）
．年（）畜．生（）．动（）．（）
．大（）畜．牧业（）．晃（）．（）
3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。

其间无缘无故
无端稀奇
素不知道如此
如许向来不知道
希奇其中
4、读了课文，我知道这篇课文的主要内容是。

合作探究学习
一、带着感情色彩朗读课文。

二、用下列词语造句。

讲究——
熟识——
伶俐——
无端——
稀奇——
潮汛——
三、谈话揭题
读了单元导读我知道本单元的主题是“初识鲁迅”，通过课外查阅我了解到有关鲁迅的资料
今天我们将要学习的课文《少年闰土》作者就是，从课后的资料袋中我知道这篇课文节选自他的小说《》。

四、、初识闰土
1、作者与闰土的初次见面，闰土的模样给作者及我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。

2、你找的这些词语、句子属于描写，我看出了闰土是个的少年。

五、这就是鲁迅先生笔下的少年闰土，他给文中的“我”留下了很深的印象，几十年过去了，我依然记得少年闰土的形象，那么，初见闰土时，他是什么样子呢？闰土给“我”讲了哪些事呢？
训练案
请同学们自主完成课后（第六页）练习题4——6题。

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1.少年闰土【课文理解（课文分析）】
学习目标：
1、通过读第一段感受闰土留在读者脑海中的深刻印象，并背诵积累。

2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化；通过读，了解并概括闰土讲述的几件事。

能用自己的话复述课文。

3、体会“我”与闰土的友谊、培养学生珍惜友谊、热丰富多彩的生活的情感。

预习案
1、再次通读课文，我知道作者为什么会喜欢闰土，因为 。

2、正因为这样，作者把少年闰土看作是难得的好朋友，可惜相聚很短的时间就要分手，我能找出他们分别时的情景读一读，我体会到作者的 的情感。

合作探究按
1、 你能给同学背诵第一自然段吗？ 背诵后的感知：
2、本文主要写了闰土讲的四件趣事，这四件趣事那件事是详写？那件事是略写？
3、雪地捕鸟过程中可以看出闰土是什么样的孩子？
4、和管西瓜过程中可以看出闰土是什么样的孩子？
5、“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。

这句话是什么意思？
训练案
1、全体背诵第一自然段。

2、当闰土在他的世界中快乐生活时，“我”和“我”身边类似的人能做什么，我会用原文回答：
2、我会填：
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道。

3、在海边生活的闰土，而“我”却像一只井底之蛙，这不由得令“我”对闰
土产生了之情，也由此而向往
拓展，推荐阅读
课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的见面闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣的同学，找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！
我的学习收获：____________________________________ __ __ ____________________________________ __ __ _ ____________________________________ __ _ _ _ ____________________________________ __ _ __
1、少年闰土【写作特点（写作手法）】
学习目标
1、通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

2、体会“我”与闰土的友谊、培养学生珍惜友谊、热丰富多彩的生活的情感。

预习案
1、学习了课文我体会到闰土是一个、、的农村少年，作者通过刻画闰土的、、，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及与闰土相处时感受，使闰土给读者留下难以忘记的印象。

2、读课文我能模拟闰土的动作。

3、这段景物描写很美，色彩鲜明，对闰土进行了生动的描写，让我们看到了一个的男孩。

我要读出美感来。

合作探究
1、文中找出人物外貌特点的语句？
2、作者什么样的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者渴望友谊、渴望丰富多彩生活的思想感情？
3、雪地捕鸟时作者用了那些动词？从中你可以体会什么？
4、你能准确的说或者写出少年闰土的形象吗？
训练案
1、在月夜里，当你听到啦啦的响声，你敢像闰土一样走过去吗？当你看到这猹吃瓜时，你敢像
闰土一样朝它刺去吗？那么从看瓜刺猹这件事，你看出闰土是个怎样的少年？
2、闰土还给“我”讲了那些事儿呢？
3、描写人物的方法有许多，作者重点抓住了闰土的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿描写刻画了一个（活泼可爱）、（聪明能干）、（机智勇敢）的农村少年闰土的形象。

4、拓展提升：
仿照文中描写闰土外貌的方法，用一段话描写一个同学，反应他（她）的性格特点，不要透露出他（她）的姓名，交流一下，举行“猜猜这是谁的游戏”。

我的收获：____________________________________ __ __
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