报任安书
教学目标：
1、知识与能力：（1）了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭
遇。

(2) 积累1—3段中重要的文言知识。

2、过程和方法：在理解前三段文意的基础上，体会司马迁的生死观。

3、情感态度和价值观：感受司马迁的生死观。

教学重难点：（1）积累前三段文言知识，提高文言文阅读能力。

（2）在理解前三段大意的基础上，体会司马迁的生死观。

自主学习：
知识链接：
1、作者简介
司马迁（前145－前90？），西汉史学家，文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。

10岁开始学习古文书传。

约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。

20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。

不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。

元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。

此后，司马迁开始撰写《史记》。

后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

人称其书为《太史公书》。

2、写作背景
本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。

司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。

任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。

司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。

后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。

司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩
饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。

信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。

为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想象。

但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。

就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。

一、诵读课文，给加点字注音
曩．者 nǎng 诎．体 qū箠．楚 chuí槛．阱 jiàn 圜．墙yuán
惕．息 tì羑．里 yǒu 强．颜 qiǎng 赭．衣 zhě缧绁
．． léi xiè倜傥
．．tì tǎng 愠．色 yùn 刺．谬 là倡．优 chāng
二、速读课文，整体把握，口头概述大致内容。

三、前三段中重点词语、特殊句式：
1、重点词语：
（1）前两段重点字词：
牛马走：．对自己的谦称再．拜言：两次
意气：古义：情意今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激产生的情绪。

勤勤恳恳：古义：诚恳的样子。

今义：勤劳而踏实。

若望．仆不相．师：望，怨恨，抱怨。

相，指代对方。

幸勿为过．：过，责备。

略陈固陋
．．：固陋，固执而鄙陋的意见。

．
阙然
．．久不报：阙然，时间隔了很久。

（2）第三段中重点字词：
固．主上所戏弄：固，本来。

特．以为智穷罪极：特，只是，仅仅。

曷．足贵乎：曷，
．．何，什么。

以稍陵迟
．．．: 稍，逐渐，慢慢地。

陵迟，志气衰微。

倡．优所畜：倡优，当作倡优。

（名词作状语）
用．之所趋异也：用，因为。

定计于鲜．也：鲜，态度鲜明。

权倾．五伯：倾，超过。

审矣，何足怪．乎？怪，值得奇怪。

（形容词作动词）
及罪至罔．加：罔，同“网”，法网。

古人所以重．施刑于大夫者，殆．为此也。

重，重视。

殆，大概。

太上不辱．先：辱，使……受辱
流俗之所轻．也：轻，轻视（名词作动词）
衣赭衣：衣，穿（名词作动词）
而世又不与能死节者比：死，为……而死（为动用法）
2、特殊句式：
（1）与蝼蚁何以异：宾语前置句
（2）或重于泰山，或轻于鸿毛：状语后置句
（3）仆非敢如此也：判断句
（4）教以慎于接物：状语后置句
（5）西伯，伯也，李斯，相也，；淮阴，王也魏其，大将也：判断句
（6）拘于羑里：被动句、状语后置句
（7）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。

判断句
合作探究：
一、研读文章一二段，回答问题：
1、任安在来信中提出了怎样的要求？作者的态度是什么？（请用原文回答）
明确：任安的要求: 教以慎于接物，推贤进士为务。

作者的态度：仆非敢如此
2、第2段核心句是哪句，在结构上的作用是什么？
明确：核心句：仆非敢如此。

作用：设置悬念，总领下文。

3、概括1、2段内容。

明确：引出任安来信内容，再就迟复表示歉意，说明复信是因为自己无法“推贤进士”
二、研读文章第三段，回答下列问题：
1、如果说第一段作者的感情是谦卑的，第二段的感情是致歉，那么第三段的感情是怎
样的？请用一个词概括。

明确：悲愤
2、本段陈说自己受辱而不自杀的原因是什么？（用原文回答）
明确：“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？而而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。

”“夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎！”
3、作者运用比喻、对比是为了渲染和说明什么？引证古人受辱的事例又是为了阐述什
么？
明确：用比喻、对比来说明人的志气在困辱的境地中会逐渐衰微。

4、作者的生死观是什么？请用原文回答。

请写出别的能给你留下深刻印象和影响的有
关生死的名句。

明确：作者：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
史铁生：死是一个必然会降临的节日
5、概括本段内容。

明确：申诉自己遭受极辱而不自杀的原因
检测清盘：
1、填空
司马迁（前145－前90？），史学家，文学家，字，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。

元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，此后，司马迁开始撰写《》。

后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了该书的撰写。

人称其书为《》。

《史记》被鲁迅称之为“”。

它的一个显著的特点就是，将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。

2默写司马迁关于生死观的名句
3、下列加点字的注音全都正确的一组是（D）
A．曩（nǎng）者阙（què）然囹圄（líng yú）
B．倜傥（tìtǎng）愤懑 (mèn) 放失 (shì)
C．缧（léi）绁闺閤（hé）剌（là）谬
D．强（qiǎng）颜将相（xiàng）愠色（yùn）
4、古人在对话或交流中，常使用尊称或谦称，以表示礼貌或谦虚，下列句子中加点的词与其他不同的一项是（B）
A.太史公牛马走
．．
．．．司马迁再拜言 B.少卿足下
C.仆．非敢如此也
D.臣虽下愚
．．，知其不可
5、下列句中加点词语解释，有误的一项是（ D ）
A.曩者辱赐书曩：从前；
B.其次关木索关：贯，这里指戴上。

C. 若望仆不相师望：（怨恨）
D.定计于鲜鲜：（少）
6翻译重点语句
（1）教以慎于接物，推贤进士为务。

（2）意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。

(3)假令伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？
(4)而世又不能与死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。

(5)夫人不能早自裁绳墨之外，以稍凌迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎！。