心理学复习资料第一章小结1、1879 年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。

此人被誉为“实验心理学之父”。

2、什么是心理学心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。

心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程）是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实践。

3、心理学的研究对象是：行为；心理过程；个性心理；群体心理。

4、人的最基本的心理过程包括：认识过程；情感过程；意志过程。

5、个性倾向性可划分三个主要的子系统：个性心理特征；个性倾向性；自我意识。

6、心理学研究的基本目标：描述心理现象的具体事实；清晰地解释发生的事实；客观地预测将要发生的事情；行为的控制。

7、现代西方心理学的主要流派：构造主义心理学；机能主义心理学；行为主义心理学；格式塔心理学；精神分析心理学；人文主义心理学；认知心理学。

8、行为主义的代表人物华生；精神分析的代表人物弗洛伊德；心理学的第三势力是人文主义心理学。

9、简述现代心理学的主要流派：名称+人物+观点第二章小结1、脑是心里产生的器官，心理是神经系统活动产生的现象。

2、神经系统的基本单位是神经元也叫神经细胞。

3、神经元基本结构，由胞体、轴突、树突三部分组成。

4、大脑皮层可以划分为4个区域：额叶、顶叶、颞叶、枕叶。

5、大脑的左半球是“优势半球”。

言语中枢在左半球。

6、简答：心理、行为与客观环境的关系。

答：客观环境是心理与行为的源泉，心理是对客观现实的主观反映，可以支配和调节人的行为活动，还可以能动地反作用于客观事物去改造环境，指导实践活动。

第三章小结一、名词解释：A、感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性反映。

B、知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

二、填空1、外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉；内部感觉包括运动觉、平衡觉、机体觉。

2、根据知觉的对象是否属于人，可把知觉分为物体知觉，社会知觉。

3、感受性的大小可以用感觉阈限来度量；感受性和感觉阈限在数值上成反比例关系。

4、入芝兰之室，久而不闻其香，是属于感觉适应；月明星稀属于感觉的对比；看到红色、黄色容易产生温暖的感觉，这属于联觉；以鼻代目，以目代耳属于感觉的补偿。

5、海军衣服天蓝色、陆军衣服草绿色利用知觉的知觉的整体性；仁者见仁，智者见智属于知觉的理解性；知觉物体的角度改变，但仍把它知觉为一个标准的物体，属于知觉的整体性。

三、简答1、感觉和知觉的区别与联系。

答：（一）感觉和知觉的区别感觉和知觉作为两种不同层次的心理过程存在着一定的区别：（1）感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动，是加入了个体主观因素的复杂的心理过程。

（2）感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异，如相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。

（3）分析器是产生感觉、知觉的生理基础，感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果，反映客观事物的许多属性。

（4）经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。

（二）感觉和知觉的联系感觉和知觉的联系主要表现为以下三个方面：（1）两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。

（2）感觉与知觉之间是连续的，知觉的产生必须以各种形式的感觉存在为前提。

感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，知觉则是感觉的深入和发展。

（3）感觉和知觉是同时进行的，在现实生活中人很少有孤立的感觉存在，通常两者是融为一体的，合称为感知觉。

在心理学中只是为了研究的需要，才把感觉从知觉中区分出来加以讨论。

2、知觉有哪些基本特性（或知觉活动规律有哪些）A、知觉的选择性B、知觉的整体性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性。

3、影响知觉选择性的因素答：1.对象与背景之间的差别 2.知觉对象本身的组合及其活动性3.知觉主体的主观因素4、制作教具时，如何应用感知规律（举例说明）5、论述：如何应用感知规律来组织教学四、判断1、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。

（√）2、感觉属于认识的感性阶段，知觉属于认识的理性阶段。

（×）3、痛觉是可以适应的。

（√）4、知觉的产生要以感觉为基础，但知觉是比感觉更复杂的心理反应形式。

（）第四章小结一、名词解释：记忆：记忆是人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

二、填空1、根据记忆存储信息的久暂，可把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

2、感觉记忆的信息通过注意进入短时记忆；短时记忆的信息通过复述的方式进入长时记忆；短时记忆的容量为 7+-2个组块。

3、记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

4、先前学习和记忆的内容对后继的学习和记忆内容的干扰作用叫前摄干扰；后继的学习和记忆的内容对先前的学习和记忆内容的干扰作用叫倒摄干扰；首尾部分记忆效果好于中间部分的现象称为首尾效应。

三、判断1、短时记忆的容量有限，为5-9个组块。

（√）2、教学中不能让学生使用机械识记。

（×）（可以使用机械识记，但是效率相对较低，容易遗忘）3、过度学习越多，记忆效果越好；（×）4、材料达120%的过度学习，记忆效果最佳。

( × )（150%）四、简答1、简述遗忘的规律。

答：先快后慢2、我们在学习过程中应该如何防止遗忘3、遗忘的原因。

答：A、记忆痕迹衰退说 B、干扰抑制说 C、动机性遗忘说 D、线索依赖性遗忘 E、同化说4、良好的记忆品质表现在哪些方面答：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性。

5、比较常见的记忆术有哪些答：*PQ4R法 *定点记忆法 *谐音记忆法 *韵律法 *记笔记策略。

6、如何利用记忆的规律来组织教学答：在教学中组织学生识记及保持。

这要求教师在教学过程中要向学生提出明确的识记人物；要注意充分利用无意识记的规律组织教学；要合理安排教学进度，注意指导学生每次识记材料的数量；注意知识的归纳和系统化，在理解的基础上加强记忆和改革教学方法，让识记材料成为直接操作的对象；指导学生提高再认和回忆的效果；指导学生科学的复习，采用尝试回忆的方法有效地进行追忆。

第五章小结一、名词解释。

@思维：是指人脑对客观事物概括的与间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。

@定势：又叫心向，指重复先前心理操作所引起的对活动的准备状态，它表现为一个人按照某种比较固定的习惯方式去思考和解决的心理倾向。

@表象：又称意象，指当事物不在面前时，在人们头脑中出现的事物现象。

@想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是一种以表象为内容的特殊形式的思维活动。

二、填空1、思维的特征是间接性、概括性。

2、根据思维的抽象水平，可将思维分为直观动作思维、具体形象思维、语言逻辑思维；根据思维的创新程度，可分为常规性思维和创造性思维。

3、能说出某一种事物的多种用途，这种思维是发散思维。

4、阅读《西游记》时，头脑中出现孙悟空的形象属于再造想象。

5、问题解决中，因受到某种客观事物或现象的启发而找到解决问题的途径和方法，这属于原型启发；人们在解决问题过程中，只看到某物的通用功能，而看不到其它可能的功能，这属于功能固着。

6、当事物不在面前时，在人们头脑中出现的事物的形象，称为表象；其基本特征是直观形象性和概括性。

7、无意想象的极端形式是：梦8、根据词语的描述或非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的过程，称为再造想象。

三、判断1、情绪高涨有助于问题的解决。

（×）2、解决问题过程中，动机太强或太弱都不利于问题的解决。

（√）3、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。

（×）4、表象是感知与思维之间的一种过渡形式，是二者之间的中介。

（√）四、简答1、思维的基本过程有哪些其中，最基本的思维过程是答：基本过程：分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化。

其中，最基本的思维过程是：分析与综合。

2、如何掌握科学的概念（或在概念教学中应注意哪些问题）答：A、提供充足的感性材料 B、提供概念所包括事物的变式 C、适时给概念下定义 D、形成概念系统 E、在实践中加以应用。

3、什么是问题解决影响问题解决的因素有哪些答：问题解决是指人们在活动中面临新情境与新课题，又没有现成的有效对策时，所引起的一种积极寻求问题答案的心理活动过程。

影响问题解决的因素是：1、问题情境 2、情绪与动机水平：*情绪 *动机 3、定势 4、原型启发 5、功能固着 6、个性特点。

4、问题解决的思维过程是什么答：1、发现问题 2、明确问题 3、提出假设 4、检验假设5、什么是想象它的功能是什么答：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是一种以表象为内容的特殊形式的思维活动。

它的功能有预见功能、补充功能、代偿功能。

6、思维的品质有哪些答：1、广阔性和深刻性 2、独立性和批判性 3、灵活性和敏捷性 4、逻辑性。

7、创造性思维及其特点，过程是什么答：特点：1、思维结果的新颖性和价值性 2、发散思维和集中思维的有机结合 3、多有灵感出现 4、创造想象的参与。

过程：准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段、验证阶段。

8、如何培养学生的创造性思维答：1、保护好奇心，激发求知欲 2、改变传统的教育质量评定观，鼓励学生创造性学习 3、对学生进行创造性思维方法的指导 4、建立良好的创造环境，正确对待创造型学生 5、开展创造性活动，培养创造性个性。

第六章小结一、名词解释：注意：是指心理活动或意识对一定事物的指向和集中。

二、填空1、注意的功能有选择功能、保持功能、调节与监督功能。

2、奇装异服、奇形怪状易引起人的注意，这是有意注意。

三、判断1.白日梦不是真正做梦，而是意识处于一种迷糊状态。

（√）2.人在睡眠时，意识活动就停止了。

（×）3.梦发生在快波睡眠期。

（×）4.注意不是一个独立的心理过程，而是伴随着一切心理活动而进行着的心理特性。

（√）5.无意注意就是没有意义的注意。

（×）6.注意的分配是无条件的。

（×）7.注意的转移就是注意的分散，是注意的分心现象。

（×）四、简答1、影响无意注意的因素有哪些如何正确地运用无意注意的规律来组织教学答：1.刺激物本身的特点 2.人自身的状态首先应尽量防止引起分散学生注意的刺激的干扰，建立良好的教学环境和教学秩序。