A.元朝后期B.明朝前期C.明朝中期D.清朝前期
5．明朝中后期，中国出现了资本主义萌芽，是在商品经济发达的
A．江南地区B．广州C．北京D．中原地区
6．明清时期，商业活动十分频繁，商业贸易不断发展，主要体现在
①农产品和手工制品大量投放市场，商品经济活跃
②北京、南京等传统大城市日益繁荣，大批工商业市镇逐渐兴起，商人、手工业者成为市镇人口的主体
结合板书说一说。
提升学生的归纳能力，进一步强化“农耕”。
拓展提升
投影图片：
落日余晖
评价:你如何看待明清盛世？（用自己的语言描述。）
自由发言。
为清末遭受的一系列侵略战争作铺垫。
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（A、B）可多选
A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
（1）施复夫妇的丝织生产方式发生了哪些变化？
（2）从这则故事中，你能推断出哪些结论？
六、备注
时间：明至清前期
表现： 农业
农耕文明的繁盛 手工业
商业
对外贸易
原因
2.“中国农耕文明发展的鼎盛时期”是指
A．唐宋时期B．明清时期C．秦汉时期D．元明时期
3.明清时期，“买不尽松江布，收不尽魏塘纱”说明了
A．松江地区棉纺织业比较发达B．景德镇的制瓷业繁荣
C．松江地区丝织业比较发达D．明清时期出现了资本主义生产关系的萌芽
4．一位殷实的商人，多年从事丝绸产销，由于生意兴隆，就添置十几台织机，雇用十几名技术工人织绸。这一历史情景最早应出现在
农业的繁荣
1、指导学生阅读课文，归纳农业繁荣的表现尝试探究繁盛的原因
2、问：农业技术的进步有什么作用？引进的新品种有什么特点？
1、学生阅读课文，归纳农业繁盛的表现
2、结合后两问尝试探究繁盛的原因
1、了解农业繁盛的表现，知道农业繁盛的原因
2、培养学生归纳、探究能力
活动二：
手工业的繁荣
手工业的繁荣
投影归纳明清手工业繁荣的表现。
2、师生共同分析
加强学生对明清盛世的认识。归纳出农耕文明繁盛的的重要表现，认识到清前期的中国是一个疆域辽阔、综合国力居世界前列的国家。
合作探究
农耕文明繁盛的原因
投影：
归纳明清农耕文明繁盛的表现，探究明清农耕文明繁盛的原因。
1、明清时期为什么会出现农耕文明的繁盛，试着说说原因。
在当时农业、手工业、商业的发展中，你觉得占据主体地位的应该是哪一行业？为什么？
投影：资本主义生产关系的萌芽思维导图。
1、从哪些行业的发展可以看出手工业的繁荣？试选择其中的一个行业说说该行业在明清时期的发展概况。
2、与前代相比，明清时期手工业的繁荣突出表现在哪些地方？
3、投影归纳明清手工业繁荣的表现。
4、投影：资本主义生产关系的萌芽
5、过渡：农业和手工业的繁荣会给社会发展带来什么影响？
新课导入
课前播放《郑义门》主题曲《家训》，出示“江南第一家”图片，简单介绍“江南第一家”。
设问：仔细观察图片，想象一下当年“郑义门”里人们的日常生活是怎样的？
观察图片，寻找图片中的有效信息：
1、廉义礼耻忠信孝悌
2、耕读
1、培养学生提取信息的能力
2、结合“耕读”两字导入“农耕文明的繁盛”
活动一：
农业的繁荣
一、选择题1．《苏州府Fra bibliotek俗考》中记载：“郡城之东，皆习机业。工匠各有专能。匠有常主，计日受值。……无主者黎明立桥头以待。……若机房工减，此辈衣食无所矣。”此则材料反映了明代苏州出现了资本主义生产关系的萌芽。做出这一判断的主要依据是
A．使用机器生产B．手工业生产规模扩大
C．行业分工精细，生产有序D．存在着雇佣与被雇佣的关系
1、阅读图5-13中的文字，说说有哪些商店？从这幅图卷中，你能感受到当时的南京是怎样的一座城市？
2、在商业发展过程中，工商业市镇逐渐兴起并繁荣。请选择一个市镇，说说此类市镇是怎样形成并发展起来的？
3、商帮的形成：例举著名的商帮，说说你所知道的当时著名的商人？
4、手工业和商业的繁荣，让中国商人的足迹不再局限于国内，而是走向了世界。
项目
内容
应对措施
教学重点
明清时期手工业和商业的繁荣
通过设问、讨论、交流来突出
教学难点
探究繁盛的原因
设问、讨论、归纳
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
八年级学生，通过第一学期的学习，已经基本掌握了历史学习的方法。但由于对本学科的不重视，所以对学习仅仅只是停留在对历史知识的了解层面上，而对历史现象背后的原因、意义等思考较少。所以，在平时的教学中，需要根据学科特点对学生的学习历史的习惯进行引导，以便他们形成较好的学习习惯。
《农耕文明的繁盛》教学设计
基本信息
姓名
周建英
学段学科
初中历史与社会
区县
浦江县
学校名称
浦江四中
教学题目
农耕文明的繁盛
所选教材
人民教育出版社版历史与社会八年级下册第五单元第三课时
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．知识与技能：了解明清时期农业、手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（A）
A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
1、分组讨论
2、展示交流
1、培养学生归纳、探究能力，学会如何表述。
2、使学生初步了解资本主义生产关系的特点。通过对纺织业现状的分析加深对资本主义生产关系的理解，激发学生学习兴趣。
活动三：
商业的繁荣
商业的繁荣
投影
1、明清商业兴盛出现了前代不曾有的现象，试着结合教材和同学讨论归纳一下。
2、图片：著名商帮徽商和晋商的代表人物。
③商业的地位和作用超过了农业，占据主体地位
④商人数量不断增长，出现了商帮，如晋商、徽商
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
7．明代万历年间，福建人陈振龙从菲律宾引进的原产南美洲的高产农作物是
A．茶叶B．玉米C．稻米D．甘薯
二、材料题
施复夫妇二人是苏州盛泽镇上的小户人家，养有一子，拥有一台织机，还养了几筐蚕，自己缫丝、织绸，过着自给自足的生活。不到十年，他们就添置了三四十台织机，成了大机户，雇人织绸，他们采用计时或计件方式向机工付酬。他们织出的绸缎是市场上的抢手货，人们争相购买。──冯梦龙《醒世恒言》
1、分组讨论
2、交流展示
了解商帮的著名代表人物：胡雪岩、张小泉、乔致庸。
了解商业的兴起与繁盛，探究商业繁盛的原因，感受商业在社会经济中的重要作用。
活动四：
对外贸易的活跃
对外贸易的活跃
问：阅读P11课文及材料，从中你获取了什么信息？
引导学生认真阅读活动中的资料，一一加以分析，最后回答问题。
1、讨论、交流
2．过程与方法：鼓励学生运用各种方法收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的繁盛。
3．情感、态度和价值观：通过教学，让学生感受“繁盛”的来之不易。
2.学习内容与重难点分析
《农耕文明的繁盛》是八年级历史与社会第五单元第三课时。本课时主要围绕14世纪中叶至19世纪前期明清时期的农业、手工业、商业、海外贸易几方面的发展展开论述。课文通过典型案例的呈现，展示了明清时期高度繁盛的农耕文明，并表明这一时期中国在世界上的地位。