第三课时认识米
学习内容：教材第4页（例4、例5）第8页练习一的3、4、5题。

课标要求:在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位，并进行测量。

学习目标：
1、通过看一看，量一量、比一比，说一说等实践活动认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、会用尺子正确地测量物体的长度。

（限整米）
任务评价：
1、通过提问1米大约有多长？检测目标1达成情况。

2、通过量黑板的长度，检测目标2达成情况。

学习重点：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

学习难点：根据1厘米和1米的实际长度，理解解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教具准备：学生尺、米尺、软尺。

学习过程：
一、谈话导入新课。

同学们，老师想知道黑板有多长，谁愿意来量一量黑板的长？
比一比，看谁量得快！
二、探究新知。

1、学习例4：分别找学生用不同的教具上讲台量黑板的长，其他学生认真观察。

展示测量的结果。

预设1：用学生尺量黑板的长，量了很多次。

预设2：用米尺量黑板的长，量了两次。

提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”（引出米尺）
师小结：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。

如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位米来量。

板课题：认识米用米量
2、认识米尺，学会用米量。

刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。

（板书：1米）
（1）1米大约有多长呢？在自己的身上量一量、找一找有没有1米。

交流汇报，课件演示。

（2）把两手臂伸直用米尺比一比，量一量自己的身高，感受1米的长度。

3、学习例5
感受米和厘米之间的关系。

（1）用手势比划1厘米和1米的实际长度。

（2）提问：米和厘米有什么关系呢？
预设：1米比1厘米长很多；
预设：1米里面有很多厘米。

（3）课件出示：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。

看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、……100。

1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。

）
1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个)
学生数后并作答。

（师板书：1米＝100厘米）
4、课堂练习用米尺量教室门的高（注意：量时O刻度对准门的一端。

）
学生分小组合作量，交流反馈。

5．介绍一些测量长度的工具。

（小知识：你知道吗？）课本第6页。

测量长度的工具除了米尺外，还有软尺、皮尺、卷尺和测量轮，用它们都可以测量出较长物体的长度。

三、巩固练习。

1．量一量，填一填。

（完成教材“练习一”的第3题）
（出示一支铅笔。

）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？
一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？
同桌合作进行测量和估算。

（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。

）
2．估一估。

（完成教材“练习一”的第4题）
（出示实物：跳绳，小猫玩具，长椅。

）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。

3.量一量。

（完成教材“练习一”的第5题）测量实际黑板的长和小朋友的身高。

四、课堂总结
说一说这节课你学会了什么？
作业设计：
1、填空。

（1）我们学习的长度单位有（）和（）。

（2）在测量比较长的物体或者距离时，通常都是用比厘米更大的长度单位（）。

（3）大约1米的物体有（）。

（4）1米=（）厘米 200厘米=（）米。

2、猜身高。

（课件出示）
小红90厘米，小军1米20厘米，三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（）厘米。

板书设计
认识米用米量
量比较长的物体，通常用“米”作单位。

1米＝100厘米
教学反思：。