2通过各种活动帮助学生进一步理解新知并进行操练。
3通过小组合作学习等形式引导学生在实际生活中灵活恰当的运用本课的重点语言项目。
文化目标
了解如何称呼对方如Mr，Miss的用法。了解在西方国家哪些内容
是禁忌，不能随便询问如女士的年龄谈论高矮胖瘦等。
教学重点
.Key points：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三会单词young, funny, kind。
2．教学单词old, young, thin, strong。
观察和学习、理解和操练old和young, strong和thin这两对相对意义的形容词，并用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物情况的问答What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.来操练三对反义词。
7
分
钟
2．教学单词old, young, thin, strong。
以同样的方式教学和操练：What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.引导学生用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。
在教学中，也体现由易到难，逐步深入的原则，在第二环节中增加对形容词进行I’m …. You’ re ….的操练和巩固。
2
分
钟
3．教学单词kind。
引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。What’s he like? He is kind.当图片出现时教师要先允许学生对What’s he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Who is kind? … is kind.
1．学生听讲并做出相应的回答
欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一个英语听说的环境。
2
分
钟
2．教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Who’s he / she?
2．复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He / She is … teacher.
既欢迎学生重返校园，又为后面的学习做准备。
1．学习句型What’s he like?
观察图片，学习、理解What’s he / she like?的意义，同时运用形容词tall和short来操练问答What’s he / she like?句型。
通过结合以往所学的形容词以旧带新，同时利用身体语言和有对比性质的人物图片让学生理解和运用新单词和句子
人教版pep小学英语五年级上册unit1
My New Teachers
Period one
教材
分析
本课时教学内容选自人教版《pep英语》五年级上册unit 1My NewTeachers。本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Who’s your。。。? What’s he like?等句型来谈论某人。本课时是unit1的第一课时，包括Let’s learn, Let’s talk and Let’s find out of part A,其语言功能是谈论人物的外貌和性格特征；学习任务：能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3个young, funny, kind。能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
式为“表演，复述”等。强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。关注学
生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。
教法
学法
设计
基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言教育理论的指导和实践；遵循在理解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指导。采用全身反应法，PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。
3．学习单词kind。
观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Who is kind? … is kind.进行巩固。
1
分
钟
3．播放三下Unit 6 Let’s do。
3．Say and act it out.
复习和巩固已学的形容词，并为本课教学做好铺垫。
P
R
E
S
E
N
T
A
T
I
O
N
（13分钟）
2
分
钟
1．教学句型What’s he like?
出示有一高一矮的人物图片：What’s he like? He’s tall. He’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。
教学难点
能实际运用句子Who’s your … teacher? What’s he / she like ? He’s / She’s ….来描述人物的体貌特征。
教具准备
录音机，磁带，教学课件，单词卡片
教学过程
活动过程
时间
教师指导
学生活动
设计意图
Warm-up / Review
(4分钟)
1
分
钟
1．日常口语练习，复习以前的知识。
教
学
目
标
知识目标
1．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听说、认读3个young, funny, kind并能在上下文中理解意义。
2．能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
3．能运用本课的8个形容词来描述人物。
学情
分析
本次授课班级是农村小学五年级一班学生，该班学生活泼可爱，上课回答问题较积极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。
设计
理念
强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方
能力目标
1.能用所学的8个形容词来描述人物的外貌和性格。
2. 2能掌握句型：Who's your…？What's he/she like?并能在具体的语境中运用。
3.能用所学知识自编歌谣。
情感目标
1:在小组活动中能体现团队合作精神。
2.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
策略目标
1通过TPR活动和多媒体课件展示，帮助学生理解新知识。