计划学时
6
(第二课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
3.Look at the pictures and say.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.播放课件,两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…
…is our…teacher. She/ He is…
5.学习Ask and answer
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
教学重点及
解决措施
学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教
学
重
难
点
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
Step 5. Ending
1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2.Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
教学评价与作业设计
板书设计
1.学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
What’s she like? She’s kind.
(2)听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work:小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
计划学时
6
ห้องสมุดไป่ตู้(第一课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
Blackboard-design:
教学评价与作业设计
板书设计
Unit1What’s he like?
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
教学难点及
解决措施
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois …? He/She is…What’s he/she like? He/She is…Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step 1. Warming up
1.Sing a song:
2.Show pictures and say.
Who’s this man/ woman? He/ She is our…
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
单元课时安排
第一课时 ： A .Let’s learn A .Do a survey
第二课时 ： A .Let’s try A . Let’s talk
第三课时 ： A .Let’s spell B .Write and say
第四课时 ： B .Let’s learn B. Let’s wrap it up
Step 5. Ending
1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2.Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Make a new dialogue and act it out。A
4.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；
5..能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind, strict)”。
教学措施
本单元的四会动词词组和句型都较难，建议分散教学，同时及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or herwiththe students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学重点及
解决措施
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点及
解决措施
英语准确询问并回答人物特征.
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step 1. Warming up
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois …? He/She is…What’s he/she like? He/She is…Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”