学前教育专业 教师：沈张婷
观察的准备：
1、明确观察目标。 提升观察质量 避免：范围过大、笼统 a、把握幼儿发展规律及特点 b、探寻幼儿行为背后的原因
2、制定观察计划。 对象、情景、内容、角色、方法
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第二单元 观察对幼儿园教师的意义
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观察的意义：
1、了解幼儿的能力。——给予适宜的指导 2、发现幼儿之间的个体差异。——因材施教 3、探寻幼儿行为背后的原因。——有的放矢
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三、判断导向方法
1、检核法 2、等级评定法
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四、图示方法
1、流程图 2、社会交往图 3、直方图、饼图
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五、其他辅助方法
1、摄像 2、录音 3、录像
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1、日常观察——偶发性、好奇和兴趣为导向、判断武断 2、专业观察——目的性、以研究和职业需要为导向、科学准确
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三、观察是幼儿园教师的专业技能
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教师应具有观察了解幼儿的能力。 ——《幼儿园教师专业标准（试行）》
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幼儿攻击行为如何展开观察：
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幼儿行为观察与指导
授课教师：沈张婷
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第一章 观察的意义 第一单元 观察是幼儿园教师的专业技能
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一、观察是什么？
观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法。 也是从事科学研究的一个重要手段。 观察不仅是人的感觉器官直接感知事物的过程， 而且是人的大脑积极思维的过程
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第二单元 观察和记录幼儿行为的方法
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一、叙述方法
1、日记记录 2、轶事记录 3、实况记录 学习故事评价方法
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二、取样方法
1、时间取样 2、事件取样
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1.观察的过程（要素）
1、注意 2、焦点和背景 3、主观介入 4、判断、结论
2.观察的对象
1、人 2、事 3、物
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二、日常观察与专业观察的区别
1、回顾 2、判断偶发还是常态化 3、获取全面信息 4、寻找诱因
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四、教师对幼儿行为观察的特点
1、在自然条件下开展。 2、有目的、有计划。 3、信息收集全面。 4、选择事宜的工具。
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