小学三四年级作文——人物外貌描写课题：小学三四年级作文之——人物的外貌描写一、教材：内部（结合苏教版、人教版语文课本）二、课时：第1、2课时三、教学目标：1、学生能自由观察熟悉的人，并且能有目标地口头表达出来观察到的内容。

2、会找出人物最有特色的地方，并有生动的语言说出来以及写出来。

五、教学重点及难点：抓住人物特征，描写人物外貌。

六、教学过程：1、导入：说一说——师：同学们，你们喜欢交朋友吗？生：喜欢。

师：那我们就利用今天的机会认识你的同桌吧，你可以想办法去了解他（她），然后为我们介绍他（她）叫什么名字，来自哪个小学，爱好是什么，特长是什么，等等，总之要让我们了解这位同学。

（训练学生的口头作文）让学生说说并给予点评。

2、分成小组，取名字，突出小组特色，形成竞争。

3、画一画——（在黑板上画人脸，缺眼睛。

）师引导：眼睛是心灵的窗户，眼睛最能表现人的精神气质，现在我们就让两位同学来画一画眼睛，但必须蒙上眼睛，由小组的同学指导方向。

看哪个小组画得又快又好。

4、想一想——画好后师生共同总结关于描写眼睛或眼神的一些好词佳句。

并且学用比喻句来写眼睛。

（1）她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

（2）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

练习：用一个比喻句来描写自己的某个五官特征。

写的好的读一读。

5、读一读——阅读一篇小短文，回答文后问题。

我的同学文文考试的铃声响了，同学们早已进了教室。

只有文文一人最后走进教室。

你看他，头一摇一摆的，双手交叉在身后，踱着方步。

两眼不时东瞅瞅，西瞧瞧，一幅胸有成竹的样子。

老师发下了数学试卷，文文慢条斯理地拿过来，低头瞧了一眼，愣住了。

这时的文文，张着嘴第二天，老师宣布成绩，文文退到了第二十名。

他坐在位置上，低垂着眼皮，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，懊悔的泪水在眼眶里打转。

文文猛地抬起头，用手抹去了眼眶里的泪水，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“下次我一定要考到第一名。

”（1）说说以下词语是什么意思。

胸有成竹：慢条斯理：（2）用“——”勾画出关于文文外貌描写的句子，说说这些外貌描写的句子有什么作用。

6、掌握外貌描写的1、静态和动态的描写<1>、静态的外貌描写。

例1、脑袋大，身子小，面黄肌瘦。

（《我的弟弟小萝卜头》）这段外貌描写极其简练却准确生动的写出了小萝卜头宋振中在监狱里的非人生活。

<2>、动态的外貌描写，如《少年闰土》开头一段：“其间一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。

”2、善用比喻、夸张的修辞手法如、会计师是个矮个子，圆滚滚的。

他的脑袋像一个圆球，这球镶在另一个被两腿托起的大圆球上，两条腿非常之短，简直也像一对圆球。

(莫泊桑名著《俊友》）这是法国作家莫泊桑描写的人物，通过比喻、夸张，写出了会计师的肥胖。

又如、一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。

一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。

（《我的心事》）3、按一定的顺序描写主要有：<1>从整体到部分如老班长的外貌描写炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨。

脸上布满皱纹，两鬓已斑白了。

（《金色的鱼钩》）文中抓住身材、脸的描写，突出的描写了老班长年龄不大，由于工作辛苦、劳累，过早衰老的特点。

<2>从上到下如小红军的外貌描写、那个小家伙不过十一、二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又红又青。

（《倔强的小红军》）这段外貌描写可以看出小红军由于长时间在草地上行军，缺吃少穿，显得非常虚弱。

<3>先主要后次要如卖火柴的小女孩的外貌描写圣诞节之夜，小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块，青一块的，雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上。

（《卖火柴的小姑娘》）作者抓住金黄的头发，打成卷儿的长发描写，突出了小女孩的美丽；又抓住赤着的小脚，冻得又红又青，写出了小女孩的贫困，从而激起人们对小女孩的同情。

强调重点：必须写出人物的个性6、比较几段写人外貌的话，说说它们的不同以及得出的启示。

教师：大家都读过或看过《西游记》了，那我们对其中的人物肯定不陌生了。

下面就请在我的陈述中说说他是谁？（1）有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直綴，提一柄九齿钉耙——你知道他是谁吗？学生：猪八戒。

教师：何以见得？学生：长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙……（2）又有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，耳朵不圆不长——你猜他是谁？学生：猜不出。

教师：为什么写猪八戒的就很容易看出来，而后一段就无法猜测呢？学生：因为第一段抓住了人物的特点……教师：所以我们明白了，要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物与众不同之处。

6、设置情境，进行习作训练（1）引导——教师：既然我们已经明白了给人物画像就是要抓住人物最闪光的最突出的特征。

那么我们就现场观察在座的同学或老师，任选一位作为你的模特，但不要说出他（她）是谁，写好后老师来念，其他同学猜猜看，看谁最会抓外貌特征，我们也能醉快猜出他（她）是谁。

（教师也参与进去，写一写）a)读作文，猜人物为什么有的同学可以抓住人物特征，形象生动地描绘出人物的特点，而有些同学却仍然在写“大大的眼睛，黑黑的头发”之类没有特色的大众形象呢？总结——谈谈体会，各抒己见。

用比喻句来写外貌（1）她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

（2）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。

一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。

是个矮个子，圆滚滚的。

他的脑袋像一个圆球，这球镶在另一个被两腿托起的大圆球上，两条腿非常之短，简直也像一对圆球。

一、外貌描写要有一定的顺序1．朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。

她长得很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多关照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。

她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

“我叫李华，请多关照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？全班交流。

5、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。

补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。

她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

（1）长相描写（五官）（2）体态描写（高、矮、胖、瘦）（3）衣着打扮描写从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

二、抓住人物的外貌特点做游戏：猜猜他们是谁：1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。

（猪八戒）2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（哪吒）3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（孙悟空）三、体现人物的性格特点1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（怕羞但天真、活泼）2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（文静）3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。

白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

（聪明，纯真）1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。

观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

（四）方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（幸福心情）2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（着急发愁）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

（伤心、悲痛）小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。

由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

（五）方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。

试着补充下面文段中省略号的内容1、……，这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。

（大人们喝起了青稞酒）2、……爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。

（草原的夜晚是宁静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。

我赶紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。

）小结：外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课堂训练:1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。

2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。