24．果园机器人
教学目标：
知识与技能：
正确流利地朗读课文，培养学生独立阅读的能力。

过程与方法：
通过阅读课文，理解本文知识要点。

情感、态度与价值观：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

教学重难点：
1、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人的世界和科技的兴趣。

2、培养学生独立阅读的能力。

课时安排：一课时
教具准备：
1、课件。

2、智能机器人的图文资料及课文插图。

教学过程：
一．导学
1、同学们了解机器人吗？把你对机器人的了解谈一谈。

2、这一节课我们来认识果园机器人，它们服务于丰收的果园，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。

有趣的是，它们只捡掉在地上的果子“吃”，自我充电，不停地工作。

3、板书课题：果园机器人
二．自学
1、正确流利地朗读课文。

2、自学生字、新词。

3、课文主要写了有关果园机器人的什么内容？
三．展示
1、指名学生朗读课文，相机指导读准字音、读通句子。

2、展示所学的生字、新词，理解词义。

罢（bà）工
特殊：相对于较大范围而言属于较小范围的事物。

罢工：停止工作。

3、课文一方面有层次地介绍了果园机器人的特点，另一方面也体现了生产需求是科技发展的动力。

四．探究
理解文中重点句子。

1、你会想，可以让机器人来帮忙呀。

理解：这句话让我们感受到生活和生产的实际需求是发明创造的动力。

2、科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下来的水果就可以干活。

这种机器人的肚里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

科学家产生新设想——只“吃”树上掉下来的水果就可以干活的机器人，并解释了其原理。

科学家这一设想不仅具有创造性，而且充分利用了资源，避免了水果的浪费，多么聪明的科学家。

3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”就能不停地工作。

这句话介绍未来果园机器人的特点，这是人们新奇大胆又美好的设想，再一次体现了生产需求是科技发展的动力。

4、有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐
在办公室里指挥它们就行了。

“吃”水果的机器人给果农的采摘带来了便利。

五．总结
有一句广告词说：“人类没有了想象，世界将会怎样。

”只有想不到，没有做不到。

人类正利用科技力量使梦想变成现实。

我们相信，“吃”水果的机器人不久将会来到人们的生活中。

六．随堂检测
1、比一比，再组词。

兽（）努（）旦（）撒（）
曾（）怒（）但（）洒（）
2、选词填空
神秘神奇
①人类总有一天会揭开月球（）的面纱。

②我最喜欢听奶奶给我讲那（）的传说了。

温和温暖
③小时候，我最喜欢靠在妈妈（）的怀抱里。

④性情（）的她，很受大家欢迎。

3、按要求改写句子。

①这么远，箭哪能射得到呢？（改为陈述句）
②一轮明月悬挂在高高的天空。

（缩写句子）
③它们把成熟的果子从树上摘下来。

（改为被字句）
4、修改病句。

①中午今天我不回家吃饭了。

②听了这次安全报告，受到很大教育。

③我们要发扬自己的优点和成绩，不断进步。

④指南针是我国的四大发明。

参考答案：
1、野兽、曾经，努力、怒火，元旦、但是，撒开、洒水
2、①神秘，②神奇，③温暖，④温和
3、①这么远，箭不能射得到。

②明月挂在天空。

③成熟的果子被它们从树上摘下来。

4、①今天中午我不回家吃饭了。

②我听了这次安全报告，受到很大教育。

③我们要发扬自己的优点，不断进步。

④指南针是我国的四大发明之一。

板书设计：
果园机器人
样子有趣
科技是为生活而服务
教学反思：
这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。

引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。

在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。

要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。

”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创
造的动力。

交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。

引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。