作文批改基本要求（用于学生自批作文）用平等的态度对话用鉴赏的方式表扬用幽默的方法批评一、作文评改常用的方法删：删去多余的字、词、句。
把啰嗦的语句，改得简洁明白。
增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。
如：理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。
如：换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。
如：二、批改作文的基本要求1、语气不明的句子，要修改到语意清楚。
2、杂乱无章的句子，要修改到条理分明。
3、平板无味的句子，要修改到描述生动。
4、说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。
5、通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。
6、文法使用错误，要修改到正确无误。
7、过于单调无意义的句子，要删去。
8、模糊不清的语意，要修改到意思明确。
9、引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。
10、语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。
三、补充说明：（一）要求1、以45分为基准分，酌情上下浮动。
2、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求。
有创意，新颖，有文采的作文可得50分以上。
3、书写工整，卷面整洁，酌情加2—3分；字迹潦草，酌情扣1—2分。
4、错别字每3字扣1分(重现者不计)，不足3字不扣，扣到3分为止。
不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
5、忘记书写题目扣2分。
6、最后分值书写示例：45—2（题目）—1（错字）=42分7、批语要有总评语和段落文句间的眉批。
8、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在平均分以下。
9、确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
10、每篇作文署上批改者姓名(二)、关于议论类文章1．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分；凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
2．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在50分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
四、作文批改符号：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：# #离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号：＞、＜五、评语的写述示例：责骂的评语，不如用亲切鼓励的评语1、满篇废话，又臭又长──「语贵实用，要向简洁下功夫」2、一塌糊涂，不堪入目──「字太潦草模糊，用正楷来写一定更好看」3、胡诌乱扯，我看不懂──「意思不明白时，要随时问老师」4、内容空洞，言之无物──「少讲空洞理论，多写平实有用的话。
」5、潦草不用心，重新抄写──「请你重抄一遍，相信一定好看。
」6、老生常谈，毫无创意──「多提供新意见，要向进取方面下功夫」学生作文批改要求一、针对一篇好作文的具体要求，批改作文时应该着重从以下几个方面来把握：1．格式正确。
2．卷面是否整洁（参考好作文第六条）3．错别字几个4．有几处病句5．标点符号有几处明显错误6．看文章的选材这条批语提四点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
④是否具体新颖性。
（参考好作文第三条）7、看文章的结构就结构而言，注意四个方面：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
④篇幅是否达到要求。
（参考好作文第二条和第四条）8．看语言是否简练、通顺、准确、优美，具有个性。
（参考好作文第五条）9、开头与结尾（参考好作文第五条）二、如何给作文写批语“批语”即作文的评语，是批改比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。
1、眉批“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。
眉批应该尽量采用鼓励性的语言眉批的具体内容可从以下几个方面入手：①开头是否简洁，语言是否优美，是否直接点题。
如一位刚入初中的同学在作文开头写到：雁过无痕，岁月无声。
流年的浪花荡涤过渺远的心际，水波涟漪徐徐荡开。
风中花瓣样轻轻坠落。
我那六年级的小学生活也随着它们逝去了。
我们就可以在旁边利用眉批的形式写：优美句子，让你的作文开头如诗如画一般的美丽。
再如一位同学写道：我们都上过小学，你上过，我也上过，六年的小学生活已经结束了，我们迎来了升入中学的一天。
那么针对如此的开头我们应该写下什么样的眉批，才能让这位同学明白文章的开头应该简洁、优美、直接点题呢？②是否有不通顺的句子与不合适的词，是否有运用恰当的词及形象的句子。
如1周总理的愿望是国家的富强独立，在他心中只有四个大字：为人民服务！2居里夫人发明了鱼镭，她的愿望实现了……3人生就像一杯白开水，平平淡淡的；但又像一杯加了糖的白开水，甜甜的；也像一杯加了盐的白开水，咸咸的。
针对这样的句子，实在是让人无语，我们如何给眉批呢：1也许你的语文老师能容忍你，但你的数学老师不会原谅你！2居里夫人您死得真冤枉……3你这样加来加去的……人生还是白开水么？一句小幽默就能让学生明白自己是错在了哪里。
类似的句子以及不通顺用词不恰当的句子在我们的作文中会经常出现，同学们要仔细观察，以免这些同学在下次作文犯下同样的毛病。
针对好的句子好的词语，还有文中运用的好的修辞手法等我们也应该点出来，利用眉批的形式告诉这位同学，如你的“”一词运用的极为恰当，生动形象的写出了当时你“”的心情、神态……③描写是不是细致。
前段时间我们已经针对心理、动作、神态、景物等做了训练，但是还有的同学在写作时运用的不好，描写的不细致，笼统，但也有的同学描写相当细致，不管好坏，我们在批改时，尽量的给这些同学指出来，描写差的要提醒，描写好的要表扬，让同学们知道自己的下次作文需要改进的地方以及努力的方向。
如写走夜路的心情。
有的同学会利用景物描写来衬托自己的心情，也有的同学只会左一个十分害怕，右一个害怕极了。
这就需要我们改作文的同学进行点评了，利用景物描写衬托的好在哪里，哪些句子哪些词，可以将自己害怕的心情表现出来。
④选择的事例是否新颖、恰当依据文章的要求，选择恰当的事例是作文的基本要求，如果选择的事例不恰当，不新颖，如写《一个好人》，很多同学都会写这位这个人如何的扶老太太过马路，如何在下雨天宁肯自己淋湿也要把伞让给你，这样的事例显然落入了俗套，毫无新意可言。
我们就可以直接在作文的眉批中告诉这位同学，生活是丰富多彩的，我们不能总是沉浸在如何过马路如何送伞当中。
⑤文章形式是否新颖有的同学作文在形式上力求创新，采用多种多样的形式，如日记，书信，小标题等，我们要利用眉批的形式多多加以表扬。
但也有的同学把作文写成一段、两段、三段作文，针对这样的作文我们也要在旁边醒目的标出。
⑥另外，作文的一些错字，作文格式及标点的运用出现的错误，也应该在眉批中标出。
2“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。
“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。
现举三例如下：1、你观察得真仔细：你眼中的骆驼公园美得就保一幅画!读你的作文时，老师心情很愉快．如果把你那时的愉快心情写上，那该多好！2、你的“蛋炒柿子”做得那么好，有机会能让老师也一饱口福吗?能写出这么精彩的作文，一定是你多动手、勤思考的结果，对吗?3、你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!以上三个例子就将作文中出现的总的优缺点全部表现出来了，希望同学们在写总批的时候尽量的多写一些鼓励性的，同学又能指出文章大的缺点的语言。