第四个阶段：成熟期（10年以上）
这一时期，大部分教师已熟练地掌握 了教学基本功，积累了一定的教育教学 经验，开始形成初步的教学风格，渴求 学习教育理论及他人经验，对教育科研 表现出浓厚的兴趣，有教育教学论文在 报纸杂志上发表，逐步成为学校的教学 骨干、逐渐被同行和学校领导认可，多 数教师被评为高级教师或特级教师。
四是要有积极的态度
我们总结优秀教师特点的时候，有一点是 不可忽视的，那就是他们都有一种积极向上的 态度。前中国国家足球队主教练米卢曾经说过： 态度决定一切。我不知道态度是否能决定一切， 但是我知道态度能够决定成败。一个人的工作 态度可以说就代表了这个人。优秀教师之所以 成为优秀教师，是因为他们明确地把自己的人 生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围 绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动 就是教育的活动。
中国教育还能走多远？中华民族还能走 多远？一个不遵守纪律的民族，必定是 一个没有自由的民族；一个不遵守纪律 的学校，到最后，只能是一所最没有自 由最没有生机的学校。
三是要有责任感
青年教师要有责任感，有责任感的人才 是值得信赖的人。也只有有了责任感，人 才会感受到自我存在的价值和意义，才会 发现有那么多需要自己担当的事。一个人 没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会 幸福；一个人对工作没有了责任感，他的 人生就注定不会取得应有的成就，即便你 再聪明，也没有用，因为无数的事实一次 又一次地证明，最有成就的人往往不是最 聪明的人，而是是那些有一股傻劲和执着 追求的人。
神父脸红连忙道歉,他被迫移开他的手,但是他 的视线却离不开她的美腿,在几次换档之后,他的 手又再次滑向美腿。 修女又说:神父,记得圣诗129吗? 神父又再一次道歉：对不起，姊妹，肉体是 虚弱的！ 到达修道院后，修女下车给了他寓意深长的 一眼就走了。 当神父回到教堂,他急忙拿出圣经,想找出圣 诗129是什么? 圣诗129节:走向前并寻求,再更深入一点,你 会找到荣耀的! 故事的寓意：永远对你的工作保持熟悉,不然 你会错过很多机会的!
调查学校领导： 骨干教师主要存在 三种现象：似睡(不参加活动)、无欲（无 发展愿望）、半遮面（有自尊需要） 调查骨干群体：（含21名特级教师、 27名市学科带头人、123名市优秀青年教 师、99名区名师、369名区学科带头人。） 结果显示：承认自己或多或少曾经历或正 陷于“高原现象”的竟占绝大多数，认为 自己从没有过“高原现象”的仅仅只占 3%。
第二个阶段：稳定期(3-5年)
这一阶段，是形成正确教育思想和 良好心理素质的关键阶段，也是有可能 成为优秀教师苗子而初露端倪的阶段。 俗话说：看一个青年教师三年看到老， 这是说一个青年教师头三年很重要，三 年后教师已经进入了稳定期。
第三个阶段：高原期(6-10年)
在青年教师的成长过程中，绝大多数 的教师都要经过一个叫做高原期的过程， 在这个时期的教师主要表现是教育教学工 作得心应手，能够很轻松地驾驭课堂教学， பைடு நூலகம்年复一年的重复性教学工作也使部分青 年教师失去工作激情，这就是我们常说的 职业倦怠。再想提高教育教学能力和水平 需要克服很大的困难。只有突破高原期的 教师才能成为优秀教师。
各位青年老师，思想是教育的基 石，是教育的灵魂。教育需要思想，需 要有思想的教师。孩子们幼小的心灵， 是一片圣洁的净土，需要有辛勤耕作的 园丁。衷心地希望我们每一个青年教师 在自己的教育教学过程中，能够教出一 点底气，教出一点品位，教出一点思想， 教出一点属于你的价值与尊严。
四、优秀的青年教师要有“五 气” （一） 正 气 （二） 才 气 （三）书 卷 气 （四） 神 气 （五） 锐 气
二、青年教师成长的基本历程
案例1：民主教育家李镇西
李镇西，男，四川乐 山人，1958年8月生，苏 州大学教育哲学博士，语 文特级教师，曾荣获四川 省成都市优秀专家、 2000年“全国十杰中小 学中青年教师”提名奖。 现任成都市武侯实验中学 校长。
李镇西在《做最好的老师》一书的序言中说到： 很多人问过我：“你参加工作之初，想过今 天会成为教育名人吗？”我真不认为我今天就成 了什么“教育名人”了，但一晃25年过去，在 旁人眼里，我的确也算“硕果累累”了：“头衔” 一大堆，著作十多本。但要问我25年前我想过 这些没有，我还真说不清楚。仿佛是刻意追求 （我一直把学生的满意当作我工作的目标），又 仿佛是无意之间（的确没有想过要去争名夺利）， 也许是“有意栽花”，也许是“无心插柳”，总 之，和参加工作的第一天相比，现在的我的确有 一些当初想都不敢想的成绩。坦率地说，我现在 感到累，的确累。
六是要有专业素养
教育的专业形象远远低于医生，这里可 能有人们认识上的问题，更有教师缺乏专业能 力、素养和精神的原因。在我看来，职业的专 业形象不是由职业本身赋予，它是由一群具有 专业水准的工作着的人赋予的。一个人，不是 有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师， 他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育 手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机 的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神 的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的 土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价 值。
做教师说到底就是做学问，就是从 学问中感受生活的快乐、教育的幸福和 人生价值。人要生存，是要有一定的物 质资料作保证的。但是，我不得不实话 告诉大家，纵观古今中外没有一个国家 的教师是富裕阶层，因为富裕阶层的人 永远是商人。如果你的志向是进入富裕 阶层的话，你千万别继续窝在校园里， 这对你，对孩子，对周边的同事，对学 校的领导都是一种不经意的伤害。
● 他是办学校的天才，走到哪里，哪里就有一 所好学校。从26岁开始当校长，22年的校长历程， 主要成果有： 他当了四所有学校的校长，成就了四所名校： 第一站是将一所农村薄弱中学办成省重点中学； 第二站是将一所县城专收三类苗的薄弱学校办成 一流示范学校，成为“教改的先锋和旗帜。”； 第三站是一所新办城市初中，五年办成全国名校， 1998年在该校召开了全国初中教育综合改革现场 会，1999年5期人民教育用三万多字作了长篇报 道；第四站是现任的绵阳东辰学校，办学六年， 学生人数增长了十倍，现在达到7700余人，被称 为“中国西部教育的亮点学校”。
青年教师快速成长的 路径探索
岳池县教师进修校 邓功平
本讲座共分四部分
一、《圣经》129页的故事启示
二、青年教师成长的基本过程
三、怎样成为一个优秀的青年教师
四、优秀青年教师要有“五气”
一、《圣经》 129页的故事启示
有个牧师开车在路上见到路旁有 个修女, 便停车主动载她一程。 她进车后便翘起脚来，让她可爱 的美腿从长袍中露了出来。 牧师看了一眼，高兴得差点让车 子出了意外。在控制车子后，他偷偷 地将他的手往美腿上移动。 修女看了看他便说：神父，记得 圣诗129吗？
读不少于一万字的书，写一篇教育日记。
“做最好的教师！”是一种平和的心 态，也是一种激情的行动；是对某种欲 望的放弃，也是对某种理想的追求；是 平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹 杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊 涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。
青年教师的成长是伴随着教师职业生涯 的个体社会化过程进行的。一般地认为， 青年教师成长大致分以下几个阶段：
二是要有纪律的约束
谈到约束，就不得不说一说学校的纪律。 很多青年教师认为违反点学校的规章制度，没 什么大不了，是小事。上班迟到一会儿，没什 么；下班早走五分钟，没什么。千里之堤，溃 于蚁穴。小事上放松自己，越放越松，到最后 会一塌糊涂。为了这个很普通的上下班纪律， 有学校还使用了“指纹机”。我确实不知道指 纹机是谁发明出来的，也不知道是用来干什么 的，但我深信，指纹机最初绝对不是用于签到 的。当我第一次听到将指纹机用于学校老师签 到时，我的内心充满了悲凉，
本学期我上两个班语文课，连早读（每天早晨都 有）和辅导课在内，周课时21节！此外，我还担 任着学校的一些行政工作，还有教育科研课题， 还有一些推卸不了的社会事务。上周的一天，我 从教室出来往办公室匆匆走着，一边走一边下意 识地拿着语文教材小声朗读着课文（这是我不自 觉养成的习惯），结果被走在我后面的杨校长看 见了，她笑着说：“李校长走路都在备课呀！” 而这，就是我现在每天的生活常态。不过，我为 现在这种状态而感到高兴，不，准确地说，应该 是感到内心的宁静。因为这种状态能够让我感到 踏实，感到我不浮躁，没有被所谓“专家”的名
案例2：“天才校长”祝启程的成功秘
密
[档案]：祝启程，1958年出生，北师大教育博 士。全国十大中学明星校长，中国教育学会初 中专业委员会副理事长，全国民办教育家联谊 会副理事长，四川师范大学特聘教授，四川省 陶研会讲师团专家组成员，四川省优秀校长， 四川省特级教师。先后在《教育研究》、《中 国教育学刊》等刊物发表论文100余篇，出版 论著五部。现任绵阳东辰国际学校校长兼总支 书记，绵阳涪城区教文体局党委委员，绵阳市 政协委员。
声所累。毕竟我一直是和学生在一起的。
我可以非常自豪地说，从教25年来，风华正茂 也罢，人到中年也罢，默默无闻也罢，“暴得 大名”也罢，普通教师也罢，“教育专家”也 罢……这一切都没有改变我的生活状态，那就 是—— 我一直都在一线，一直都在讲台，一直都 和学生零距离！ 我时时提醒自己，我是一名教师，我的生 活在讲台，我的生命在学生。 所以，我依然每天坚持完成好我的“五个 一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈 心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，
五是要有终身学习的能力。
作为一名优秀青年教师就必须有终身学习的 能力。要获得终身学习的能力，首先就要多读书， 读好书。在现代社会当老师，一年要是不读个十 几本书的话，几年之后你就会觉得头脑空空，到 头来恐怕你教小学也就是小学水平，你教中学也 就是中学水平了，那将是一件多可怕的事情。一 个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考 教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能 从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。 我们用思考的头脑把我们所做的工作中的精彩部 分记录下来，进行思考总结和提升，长此坚持下 去，你就是一个很了不起的教育家