《计算机中的文件和文件夹》小学三年级信息技术下册
教
学
设
计
兴庆区第二十二小学
王娇
计算机中的文件和文件夹
教材分析：
本册教材是由宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社出版的《小学信息技术》三年级(下册)第3单元《熟悉“我的电脑”》中的《计算机中的文件和文件夹》一课。

本节课内容是第3单元中的最后一课，前两节课主要涉及到使学生认识我的电脑窗口，知道我的电脑中有什么，为本节课学习《计算机中的文件和文件夹》奠定了坚实的基础。

本节课的内容主要是使学生理解文件、文件夹、子文件夹的含义，通过学生亲自实践能将文件、文件夹、子文件夹三者区分开，从而更深入的理解三者之间的关系。

教学设想：
这节课的教学面对的是小学三年级学生，通过前一段时间的学习他们对计算机操作系统有了一定的了解，在操作技能方面也具有一定的基础。

根据三年级学生的身心发展特点，这一阶段的学生对新事物比较好奇，着重要培养学生学习兴趣。

所以在这节课的开始我通过情境导入，来激发学生学习的兴趣；接着通过形象生动的讲解，使学生能有一定的感性认识；通过问题的设置，使学生能够开动脑筋积极的去思考；通过任务驱动，让学生亲自动手实践，在实践中掌握新知识和操作技能；最后对本节课内容进行小结、梳理，及学生的自评和互评，使学生对新知识、技能和情感态度方面有了更进一步的提升。

教学目标：
1、理解文件与文件夹的含义。

2、能将文件、文件夹、子文件夹三者区分开，理解三者之间的密切关系。

3、了解常用的文件类型和文件名。

4、通过学习，培养学生的发散思维，探索能力和小组团结协作能力。

教学重点：认识文件、文件夹和子文件夹。

教学难点：区分文件、文件夹和子文件夹，及三者之间的关系。

教学准备：多媒体网络教室、教具（文件盒、文件袋、一片纸质作文、一幅美术作品、一个音乐光盘、三个小文件袋）
相当于
相当于 教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、合作探究法 教学过程：
一、情境导入新课
师：同学们请看看老师手中拿的是什么？（一个文件盒）大家想知道里面装着什么吗？（一篇作文、一幅美术作品、一张音乐光盘） 生：观看并回答。

师：生活中我们常用这个文件盒来存储这些资料，那么我们的计算机中是怎样存储这些资料的呢？今天我们就一同来探索其中的奥秘，一起来学习《计算机中的文件和文件夹》。

二、新课教学 （一）文件、文件夹
1.究竟什么是文件？什么是文件夹呢？
通过刚才举例：计算机中的 文件夹 文件盒
计算机中的 文件 资料（作文、美术作品、音乐光盘）
（设计意图：通过举例，使学生对文件、文件夹这两个概念有了一定的感性认识。

文件盒是用来存储资料的工具，那么计算机中的文件夹也就是用来存储资料的工具。

资料是具体的内容，比如：作文、图画、音乐等，那么计算机中的文件也就是具体的内容。

这样解释，有助于学生先从感性认识上来区分哪些是文件夹，哪些是文件。

）
2.究竟计算机中有哪些文件、文件夹呢？我们一同到计算机中去看一看。

（教师对学生进行广播，举例讲解）
第一，请同学们观察电脑桌面上“我的文档”图标
，这就是一个文件夹，
文件夹的名字叫“我的文档”，请同学们观察一下它的样子，看看像什么？（学生思考并回答：像我们平时用的文件袋……）
第二，打开“我的文档”文件夹，看看里面存储着什么？（“我的音乐”文件夹
，“图片收藏”文件夹
，“资料”文件夹
）
第三，让学生观察这四种文件夹的样式，看看有什么不同，请同学起来说一说，同时，加以讲解。

重点说明的是常用的文件夹样式就像刚才的“资料”文
件夹的模样，一般为黄颜色，像一个文件袋的模样。

第四，分别打开“我的音乐”、“图片收藏”、“资料”三个文件夹，看看里面存储着哪些相关的文件。

（提示学生，不知道是什么的时候可以打开去看一看是什么文件）
3、任务驱动：请同学们打开自己的电脑桌面上的“我的文档”文件夹，去看看这个文件夹中存储着哪些文件和文件夹？同学们在操作的时候，请参考书P38页和P39页中的“小博士”，会给你带来更多的帮助，同桌或者小组之间可以进行交流讨论。

汇报任务完成情况：指名学生用进行展示操作。

（设计意图：在这个环节，提示学生参考书的两个“小博士”，目的是培养学生的自主学习和小组团结合作探究的能力。

P38页的“小博士”提示学生使用滚动块显示没有看到的内容。

P39页的“小博士”提示学生利用工具栏中的“查看”菜单选择不同的查看方式来查看。

为了检测学生的任务完成情况，及学生对书中“小博士”中技巧的掌握情况，我请了几位同学分别在自己的机子上做演示操作，通过多媒体广播展示给全班同学观看）
（二）引入子文件夹
1、情境引入
师：如果我想把我们全班每位同学的一副美术作品、一篇作文、一个音乐光盘放在这个文件盒中（新课情境导入中的那个文件盒），为了方便快速的去查阅，你有什么好的方法吗？谁愿意帮老师来整理一下呢？
生：思考并回答。

（老师给予启发性的引导）
生：我有一个好的办法，愿意和大家一起分享。

分别把全班同学的美术作品、作文、音乐光盘放在的三个小的文件袋中，然后再将这三个小文件袋放入文件盒中。

（学生进行现场实物操作）
师：给予及时的评价与鼓励。

师：这三个小文件袋的作用和文件盒的作用都是相同的，都是用来存储资料的工具，只不过这三个小文件袋又存储在了文件盒中。

我们的计算机中常常把类似于这三个小的“文件袋”称作“子文件夹”
（设计意图：以问题设置引入子文件夹这个概念，启发学生积极思考想出解
决问题的办法，从而培养学生的发散思维能力，与此同时引出子文件夹这个概
念。

让学生积极的参与到课堂的实践活动中，体现“以学生为主体”的教学思想。

）
2、任务驱动：请同学们打开你们的“本地磁盘E盘”，然后打开“学习资
料”文件夹，去看一看里面有几个子文件夹，里面分别存放着什么？
图片1 图片2 ..…图片N 作文1 作文1 ….作文N 音乐1 音乐2 …..音乐N
3、通过同学们的亲自实践，你们发现文件、文件夹、子文件夹他们三者之
间有什么关系吗？（启发学生去思考）
4、知识拓展
请同学们看看书P39页中的“说说看”。

思考: “磁盘、文件、文件夹、子文件夹之间是什么关系？”
（设计意图：以任务驱动的方式让学生根据要求去操作实践，引导学生去发现文件、文件夹、子文件夹之间的关系，在此基础上又设置了知识拓展问题，
以拓展学生的知识面。

）
（三）常用的文件类型和文件名
1、引入
师：回顾我们上学期学过的一些小程序，如：记事本、画图、写字板，想
一想这些程序保存后的文件图标样式？请你打开这些程序保存后去观察其图标
样式。

生：学生操作并观察。

生：汇报观察结果。

师：同学们有没有注意到，在保存这些文件的时候，如果你不重新为它命名的话，计算机会自动给它起一个名字。

比如，画图程序保存后为未命名.bmp，是一个图像文件，其中“未命名”是文件名，“.bmp”是扩展名。

此文件名你也可以根据自己的需要去重新
给它起一个名字，例如，你也可以更名为我的家乡.bmp，此时，文件名就变成了“我的家乡”。

（设计意图：本环节先让学生尝试着去回顾我们上学期所学过的一些程序，保存后文件的图标样式，然后请同学做汇报，最后采用演示讲解法，使学生对文件的文件名和扩展名有所了解。

讲解时，在更换文件名时提示学生注意扩展名“.bmp”不能删除，需保留。

）
师：除此以外，我们还常常会见到的文件类型还有音乐文件，幻灯片文件等。

请同学们把书翻到P40页，看看书中给我们所列出的常见文件扩展名及其代表文件类型。

（如下图所示）
图标扩展名文件类型创建程序
.TXT 文本文件记事本
.BMP 位图文件画图
.RTF 文档文件写字板
.WA V 波形声音文件录音机
.PPT 幻灯片文件PowerPoint
2、任务驱动（书P40页“试试看”）
在“我的电脑”中，打开本地磁盘，去看一看哪些文件类型是你熟悉的，哪些文件类型是你不熟悉的，将你发现的新文件类型参照上表记录下来。

（设计意图：在对比实践中，让学生理论联系实际，培养学生的自学能力。

）
三、小结
通过本节课的学习，你学到了哪些知识呢？掌握的情况怎么样呢？请同学们填写下表，对自己的课堂学习情况进行评价，同桌之间进行互评。

四、学生自评及互评
学生课堂学习评价表
年级 班级 姓名
（注：表示掌握的非常好，表示 掌握的较好，表示基本掌握。

）
板书设计：
计算机中的文件和文件夹
一、文件、文件夹
计算机中的 文件夹
计算机中的 文件 （作文、美术作品、音乐光盘）
二、子文件夹
计算机中的 子文件夹 三、常用的文件类型和文件名。