各位老师：下午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《慢慢走，欣赏孩子呦！》的教材内容。

这册书紧扣三年级段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。

本册教材共分为八讲：即《让孩子在快乐中学习》、《强化孩子的自我管理》、《帮助孩子在阅读中成长》、《增强孩子的劳动意识》、《孩子的成长需要自信》、《培养孩子的责任心》、《教会孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣赏》。

第一讲《让孩子在快乐中学习》这一部分的设置主要是针对孩子由二年级升入三年级后，课程增多了，加了英语和科学、社会三门课程，需要重点记忆的东西多了，孩子可能会在一时间内感觉有些慌乱，有点力不从心，因此，教材安排了两部分内容，一、做不完的作业，烦。

二、我的学习有点难。

一、做不完的作业，烦教学目的：找到孩子认为作业多的症结并对症下药。

教学方法：情景导入法、案例导学法、互动交流谈话法。

教学重点、难点：如何帮助家长找到孩子认为作业多的原因并采取相应措施纠正孩子的心理定向。

教学过程：可根据实际情况自行设计如，（一）阅读教育故事首先引导家长阅读教材中的教育故事并展开讨论，评价学习故事中这位“爸爸”的做法：在发现孩子抱怨作业多时没有一味的着急上火，更没有去指责孩子，而是非常耐心地倾听孩子的心声，通过了解同学和老师，理智地寻找孩子之所以出现这种消极心理情绪的原因。

并和老师达成共识，制定解决方案，由老师负责孩子在校上课认真听讲，积极完成课堂作业，整理学习用品和做好值日等，家长负责培养孩子专心完成作业的习惯，并督促他加快生活节奏，提高学习和做事的效率。

然后由家长朋友各抒己见，述说自己在教育孩子的过程中在这一方面遇到的困惑。

（二）走进专家课堂和家长朋友一起通过学习教材，从理论和实践中了解孩子抱怨作业多的原因，一般有两种情况：一是作业的确多，这就需要家长在感情上要顺应孩子，并适时的给予安慰和同情，同时，家长要帮助孩子正确看待，以免产生抵触情绪。

二是作业并不是很多，只是个别孩子感觉多。

遇到这种情况，家长则需要引起足够的重视认真分析并寻找孩子认为作业多的原因。

大体说来有这样三方面的原因：孩子有厌学情绪，效率低，学习上吃力。

找到孩子抱怨的原因后就要对症下药，帮助孩子解决问题了。

家长朋友一定要关注孩子积极和孩子沟通，切忌用指责和大道理把孩子的抱怨堵回去，让孩子的不满情绪得到宣泄，心情趋于平静，从而寻找到又快又好完成作业的有效途径。

专家建议：（关于家长）1、让孩子分阶段完成作业，保证孩子劳逸结合。

2、为孩子创造良好的学习环境，为孩子树立榜样。

（关于孩子）1、书桌摆放整齐，不放与学习无关的器物。

2、不要边学边玩，更不要边学边吃。

3、把作业当作考试，抓紧每一分钟。

4、进行专项训练，提高思考和书写速度。

（三）交流总结。

教师针对家长的困惑和专家的建议进行总结。

（四）作业：和孩子做一次心灵沟通，了解孩子升入三年级后对于作业的真实感受，和孩子一起努力。

二、我的学习有点难教学目的：帮助家长寻找孩子认为学习困难的原因并帮助其克服难关，进入轻松学习状态。

教学方法：情景导入法、案例导学法、讲述法、互动交流谈话法。

教学重点、难点：如何引导孩子进入轻松学习的状态教学过程：可分为以下环节（一）阅读教育故事，达成心理共识。

教材中为我们安排了一个教育故事，故事中的妈妈在发现孩子学习困难后，积极帮助孩子寻找原因。

她采取的做法是带孩子拜访成绩优异的孩子，寻求好的学习方法。

如课前的预习，课中的专心听讲，回答问题积极，课后的及时复习，以及学科“不会本”的建立都是提高学习成绩的好方法。

（二）倾听同伴呼声，共谋解决方案教师可以针对教材中提供的教育故事，请班级内在这一方面做得比较好的学生家长谈谈他们在孩子的学习生活中是如何引导的，介绍他们的先进经验。

然后教师加以总结，共同进入第三环节。

（三）走进专家课堂，聆听专家教诲。

在专家课堂里，除以上方法外，还给我们指出，要培养孩子养成自学的好习惯。

同时，提醒家长朋友要注意以下方面1、不要让作业挤掉了孩子玩的时间。

2、明确成功标准，让孩子真切地看到自己的进步。

3、多肯定和鼓励孩子，维护孩子的自尊和自信。

4、克服急功近利的思想，帮助孩子端正学习动机。

5、培养孩子主动学习的能力。

6、及时与老师沟通，尽量取得老师的帮助。

（四）教师总结，与家长取得共识。

在家长朋友从理论上找到如何帮助孩子进入轻松学习状态的基本方法后，教师加以总结，并与家长达成共识，从在家和在校两方面调动孩子学习的积极性，帮助孩子愉悦学习，轻松学习。

（五）作业了解孩子的学科学习特点，分析孩子在学科学习上的喜恶，和孩子做一次畅谈，并在生活中做好引导、疏导。

第二讲强化孩子的自我管理这一讲主要是从孩子对于零花钱和网络游戏两个方面的管理上给家长朋友们提出的合理建议。

一、我的零用钱不够用教育目的：帮助家长教孩子学会合理支配零用钱，学会合理消费。

教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法。

教学重点、难点：教孩子学会合理支配零用钱，学会合理消费。

教学过程：可采用如下环节。

（一）阅读教育故事，进入学习情境。

教材情景创设：孩子希望像同桌一样得到更多的零用钱，却遭到了妈妈的拒绝，孩子心理不平衡，爸爸通过耐心的谈话，了解孩子零用钱的去处以及孩子渴望得到零用钱的目的，引导孩子合理支配零用钱。

这位父亲的做法是非常值得大家效仿的。

（二）现身说法，分析症结。

首先，请个别家长朋友谈在孩子的零用钱方面自己是怎样做的，孩子又是怎样的表现。

然后请其它家长针对教育故事中爸爸的做法和生活中这几位家长的做法展开讨论，寻找关于引导孩子正确使用零用钱方面应该注意的问题。

最后，教师总结家长门共同的困惑，一同走进专家课堂。

（三）专家课堂，指点迷津。

这一环节，我们可以和家长朋友一起来阅读。

在专家课堂里，首先帮我们分析了孩子不能合理支配零用钱的原因，然后指出家长朋友们应采取的正确做法，1、确定给孩子零用钱的时间，2、合理规划合理的零用钱数额。

3、规划零用钱的适用范围。

4、不随便增加或减少零用钱的数额。

5、教会孩子储蓄。

5、鼓励孩子把零用钱捐助慈善事业。

6帮助孩子建立家庭银行卡。

尤其需要注意的是，家长要合理监督孩子的零用钱，监督孩子零用钱的去处，当孩子出现零用钱不够用是，家长一定要问明钱的用途去向，帮助孩子分析哪些是正当的花费，哪些是属于不必要的花费，学会合理消费。

和孩子一起算好收支帐对家长朋友还是有所启发的。

（四）谈打算，订计划。

在这一环节，教师和家长可以一起来围绕孩子的领用前的收支状况设计一个表格，如教材P33的表格，并制定出关于引导孩子合理支配零用钱的计划措施。

（五）作业认真填写设计表格，做好周总结，月总结，季总结，年总结。

二、网上游戏真过瘾教学目的：拒绝网络游戏，学会正确利用网络。

教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法。

教学重点：正确认识网络。

教学难点：拒绝网络游戏，做一个文明有识的小网民。

教学过程：可采取以下环节。

（一）提出问题，各抒己见。

师：在信息时代，网络游戏以其较强的互动性和引人入胜的情节吸引了很多孩子沉迷于其中。

面对这种情形，家长朋友们是如何做的呢？家长朋友们各抒己见，讲述自己对于这件事情的认识和做法。

教师借机引导家长朋友进入第二环节。

（二）阅读教育故事，评价分析。

和家长朋友一起阅读书中的教育故事，面对沉迷于网络游戏中的孩子，家长的苦恼溢于言表。

教育故事中妈妈的软弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育专家通过和孩子和风细雨的交流，是孩子及时悬崖勒马。

那么，在家庭中如何让孩子远离网络游戏，使孩子健康成长呢？进入第三环节。

（三）走进专家课堂，聆听专家教诲。

专家提示，首先要分析孩子迷恋网络游戏的原因，弄清孩子为什么喜欢网络游戏。

好玩是孩子的天性，尤其是在高楼林立的城市，孩子放学后几乎找不到伙伴玩耍，网络游戏在很大程度上填补了孩子的孤独。

另外，在孩子的学习压力逐渐增大的时候，网络游戏使孩子压抑的心灵得到了释放，从中寻找到了自信。

其次，家长朋友要采取措施，帮助孩子把精力放在学习上，健康成长。

对于沉迷在网络中的孩子，家长朋友们应该怎样做呢？首先，不要强行禁止，要培养孩子网络之外的兴趣，多创设和小伙伴交往的机会，多表扬鼓励，少批评指责。

同时，要做个有心人，为孩子做出表率。

在此问题上，家长朋友们一定切记：引导永远比堵截更积极，更有效。

（四）总结教师针对家长讨论的情况和教育故事给予的启示以及专家课堂，进行总结，引导家长朋友一分为二地看待网络游戏，让网络成为辅助孩子学习，开拓知识的工具。

（五）作业:1、教会孩子正确上网，引导孩子客观公正地看待网络游戏。

2、和孩子达成共识，控制上网时间和内容。

第三讲帮助孩子在阅读中成长本讲在内容的编排上主要是针对孩子升入三年级后，由原来以识字为主的语文学习转入培养阅读与写作能力为主，很多的孩子在一时间内不能适应这一变化。

所以教材安排了这两方面的内容，一是我爱读书，二是作文真难写。

旨在帮助家长朋友正确疏导，培养孩子的阅读与写作的能力。

一、我爱读书教学目的：帮助家长引导孩子学会读书，读好书，享受读书的快乐。

教学重点：培养孩子爱读书和读好书的习惯。

教学难点：如何引导孩子读书兴趣转移，由喜欢一般的娱乐性质为主的书籍转入喜欢增长知识锻炼思维的书籍。

教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法，互动交流法。

教学过程：可分以下环节。

（一）提出问题，阅读教育故事。

教材首先从情景对话入手，结合母子俩的心灵对白提出要探讨的问题，然后引导家长阅读教育故事，在故事中，通过两个孩子对于不同图书的选择以及她们达成的共识，从而引导孩子阅读的广泛性，学会正确选择书籍，从而积累知识，为以后的发展提供更为广阔的智力背景。

孩子爱读书，是孩子的天性，让孩子爱读书，读好书，是父母责无旁贷的义务。

（二）同伴交流谈做法请在班级内喜欢读书的学生家长交流他们在培养孩子读书习惯方面的好的做法，请家长朋友们共勉。

（三）学习家长课程，明确指导方向。

和家长朋友一起走进专家课堂，在专家课堂里，专家提醒我们培养孩子读书的兴趣和习惯，要每天抽出一点时间培孩子阅读，教育孩子爱惜图书，合理选择书籍，为孩子创造好的阅读环境，同时，定期为孩子买书或借书，为孩子选择能“读”的书，经常与孩子交流读书体会，教会孩子充分利用书中的知识。

作为家长要让读书成为家庭生活的一部分，用自己的读书行为，感染孩子。

另外，为方便家长为孩子选择书籍，教材还列举了孩子适合阅读的书目。

（四）教师总结教师根据家长们的体会和专家的建议进行总结。