小学五年级英语教案(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：小学五年级英语教案第二篇：pep小学五年级英语教案第三篇：小学五年级英语教案unit4whatareyoudoing第四篇：小学五年级英语教案unit6afieldtrip第五篇：小学五年级英语教案unit3mybirthday 更多相关范文第一篇：小学五年级英语教案教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange 的学习。
教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2、let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4 学生准备一张白纸。
5 教师准备配套教材的录音带。
6 教师准备一个小球。
教学过程：1 热身、复习 (warm-up/revision)（1）师生相互问候t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.t: how are you?s: very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛教师拿出准备好的小球，建议道：let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon. how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。
之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：t: let’s sing a song. s: great.师生同唱歌曲“teddy bear”，边唱边做动作。
（4）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭，颜色词练习。
猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）2 呈现新课 (presentation)（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。
如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。
white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。
方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的（转载自第一范文网http://，请保留此标记。
）能力。
注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。
边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 bingo教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：bingo ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
3 趣味操练 (practice)（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。
如：教师举白色牌子时，学生说：white, white , 教师说：stand up. 学生做起立的动作。
4 课堂评价 (assessment)做活动手册本单元第5 部分的练习。
5 扩展性活动(add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。
并让学生将所做的物品转动起来，说说所看的颜色。
这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
板书设计：教案点评：本课时let"s learn 部分学习 white, black, brown, pink, orange等颜色单词。
热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。
呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。
教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。
再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。
bingo游戏可复习所学的全部颜色单词。
在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。
最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。
通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
探究活动1.仔细观看下面的图。
2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。
3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。
4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。
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第二篇：pep小学五年级英语教案pep小学五年级英语教案下册unit 4 what are you doing?第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“what are you doing?”及其回答“i’m doing the dishes/?.”。
二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：准备各种动词短语卡片、图片。
准备本课时let’s chant, let’s learn,let’s sing的录音带准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
准备本课时所需课件。
四、教学过程：warm up （热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：myname’s ?. i’m 10/11 years old. i like pink and blue. i like to eat fish and hamburgers.i can swim and i can speak english.2、review （复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：i can draw. 并做画画的动作。
最后问：can you draw? 引导学生说：yes, i can. 或me, too.在此基础上，初步渗透动词短语。
教师继续说：i can draw.i can draw a fish. 引导学生说i can draw a book/a kite/?. 最后，教师引出we can drawpictures.强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook. 等。
3、presentation （呈现新知）活动三：词汇学习教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish.边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。
鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/?.教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。
具体顺序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading abook,answering the phone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doingthe dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.3或 i am washing dishes.继续播放课件。
用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone 。
教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。
同时教师询问：what are you doing? 鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes.i am reading a book. i am cooking dinner. ?此环节中，教师板书句型what are you doing?i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. ?教师播放let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。