NO.1 Flash动画制作——引导层动画教学设计

广州市第八十中学 代纯

一、教材分析:

本课是高中信息技术选修2《多媒体技术应用》所涉及到的内容，实践性很强。本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画，解决物体沿任意指定路径运动的问题，让学生体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作过程，使学生掌握动画制作方法与技巧，制作出属于自己的动画作品。

二、教学对象分析：

高中学生思想开始独立，有主见、有创造，很容易被一些图像所吸引而产生自己动手的冲动，在此时从旁加以指引，便很容易形成学习动力。为此教学过程中，需要通过提高学生的兴致，让学生做到“想到就学，学了就做”。在教学设计时我考虑到既要进行作品制作又要穿插技术引导，针对高中生的特点不能是浅层次的知识点重复而要有不同层次的创新，让全体学生都能够体验到制作一部简单动画作品的过程，观察到动画这种信息表达形式所带来的效果。

三、教学目标：

1.知识与技能

(1) 掌握将外部素材导入到舞台、库；

(2)掌握引导线的绘制方法

(3) 掌握引导层动画的创建；

2.过程与方法

(1)任务驱动

(2)课件指导

3.情感态度与价值观

(1)通过学生活动激发学生学习兴趣；

(2)通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；

(3)通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。

NO.2 四、教学重点与难点：

重点：1.将外部素材导入到舞台、库；

2.引导层动画的创建；

难点：1.引导线的设置；

2.图层对象的设置。

五、教学方法与教学手段：

演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导

六、教学课时：

课时：1课时

七、教学准备：

FLASH MX软件、多媒体机房和课件

八、教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

引入课题 观察下面的两个flash小动画：

1、哎，我只会飞直线！

2、嘿，我会飞高飞低啦!

思考：这两个动画中的“小鸟”分别在做什么运动，是通过Flash中的什么动画实现的。 回顾路径动画知识点 ，同时引入课题：引导层的添加和应用。 学生观看，回顾，激起究其原因的欲望。

复习对比，承上启下，唤起学生对旧知的回忆，对新知的渴求．同时引出新课。

NO.3 探究新知 教师演示蝴蝶纷飞的动画案例，告知学生需要自主探究完成个人任务：

1、基础任务要求：利用引导层动画，使蝴蝶沿引导层路径飞舞。（可多次使用蝴蝶元件，出现蝴蝶群舞的场景。）

2、升级任务要求：让蝴蝶沿引导层飞舞并飞出画面，要求蝴蝶越变越小、渐渐消失。

如何让“蝴蝶”沿指定路径运动？

精讲：1、放置对象在引导线起点和终点的方法。

思考：引导线能绘制成一个封闭的图形吗？

学生观察演示案例，观看教师演示并记住要点。学生参照学案中的操作提示，自主探究，在基础任务和升级任务中任选一个来完成，并提交到教师机上。

通过探究让学生掌握引导层的添加和设置，掌握引导层在不同运动轨迹效果动画制作中的作用。

展示与点评 教师随机展示学生的作品，并指出作品中存在的操作问题。让学生讲解并演示两个任务的操作方法。

通过学生的演示，加强其他学生的操作技能及操作要点。

由学生分别对基础任务和升级任务讲解并演示操作方法

拓展创新 请各小组成员利用老师提供的素材，发挥你们的聪明才智合作完成一个动画作品，要求如下：

1、小组长负责各成员的任务分工，做到人人参与，人人提高。

2、作品主题鲜明，内容充实。作品的命名要与主题内容相符。

3、完成后以作品名.swf的文件格式提交至教师机。

学生运用新旧知识点和操作要领小组分工合作，拓展创新完成一个有主题的动画作品。

NO.4 展示评价

教师收集每个小组的作品，要求学生自评和互评。

教师点评小组作品

学生自评、互评和教师评价各小组的作品，通过对作品的评价，提高学生欣赏美和评价美的能力。

课堂小结 回顾本课关键词：引导层 被引导层 引导线，图层

以一段话做课堂结语：新世纪的动画=孩子般的心+动画绘制技法+电脑动画软件操作技术。鼓励学生让自己的心充满想像力，再辅以技法和技术就能让自己的创意飞翔！

激励学生灵活应用引导层技巧使自己的动画表意更贴切，作品更生动。

九、教学反思

本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习动作动画的制作过程，本节课的主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本堂课有以下几点反思：

一、教学目标反思

这节课基本上完成教学目标，整个教学过程中以“任务驱动”进行教学，两个任务成阶梯式的进行，让学生由浅入深的了解引导层能够实现多种动画形式难易程度不同的实例，也实现了学生的分层次学习。本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。

二、教学过程反思

以学生为主体，把课堂还给学生的教学理念，充分调动学生的自主性，能动性，增强小组合作意识。

NO.5 1．通过让学生欣赏“小鸟飞翔”的两个不同动画，激发学生学习的兴趣，简捷明了的导入本节课的内容。

2．讲授新课。

首先给学生展示“小鸟飞高飞低”的制作过程，并在该过程中讲解相关的知识点（什么是引导线动画，引导层和被引导层的区别等），在制作的过程中重点强调运动对象和如何使运动对象粘合在运动线上。让学生按照步骤自主完成基础任务的引导层动画，使蝴蝶沿引导层路径飞舞。（可多次使用蝴蝶元件，出现蝴蝶群舞的场景。）并给出升级任务要求：让蝴蝶沿引导层飞舞并飞出画面，要求蝴蝶越变越小、渐渐消失。（有能力的同学完成升级任务）学生在制作的过程中出现了很多问题。比如有地学生把运动的对象和引导线放在一个图层上，有的学生对引导层中的引导线创建补间动画，这样就导致整个FLASH 失去了预期的动态效果。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。以上问题的出现，我认为是在讲解演示的过程中速度比较快，学生没有给学生理解的时间，但是这样也有一点好处就是学生能在解决这些问题的过程中掌握这些技巧性的操作。

第二个任务让各小组成员利用老师提供的素材，发挥他们的聪明才智合作完成一个动画作品。这个任务与第一个相比较有一定的难度，要求学生不仅要用到已经掌握的知识并要加入他们的创意。教师引导学生通过合作探究的方式自行完成学习任务，组织学生以“兵教兵”的形式，讲解新知，示范演示；教师在活动过程中加以点评。在这个过程中提高学生发现问题、解决问题的意识和能力。

3．活动评价，由学生自荐或推选出优秀作品，和大家共同赏析，即增强了学生的竞争意识，又激发了学生的学习兴趣。

三、对自己的反思

存在的不足之处就是对学生的分析不是很准确，原本以为学生已经掌握上节课补间动画的制作，但是大部分学生经过一周的时间基本已经忘掉了，使得在完成第一个任务的时候不是很顺利。学生动手制作的热情很高但是在操作的过程中经常有同学由于马虎实现不了实例的动画效果，比方对象的中心没有和起始点或终点吸附，造成对象不按指定路径进行运动；还有个别同学仍然是在普通层上直接

NO.6 画引导线或在引导层上画出运动元件，说明学生对知识的细节掌握不够。教师这时应多关注个体，适时辅导，让基础差的学生通过教师的指导增强自信从而完成任务。在以后的课堂中应该加强学生对细节的观察力和分析能力，要求学生对每一步操作要目的明确，知其然更知其所以然，并坚持不懈的加强对学生创新能力的培养。

总而言之，这一节课，我花了很多的时间和精力去备，仍然存在一些问题，说明在今后的教学上，我还需要更进一步的努力和学习。

附：

十、学案设计

NO.7

Flash动画制作——引导层动画学案

一、本节课目的

1. 掌握创建引导层的方法

2. 掌握引导线的绘制方法

3. 掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法

4. 通过自主学习和小组合作完成动画作品的制作

二、学习资源（放在D：盘）

1．教师用PowerPoint“引导层动画”演示知识点

2．教师提供图片素材、操作指南等课堂资源

三、本节课任务

（一）自主探究——个人任务

1、基础任务要求：利用引导层动画，使蝴蝶沿引导层路径飞舞。（可多次使用蝴蝶元件，出现蝴蝶群舞的场景。）

2、升级任务要求：让蝴蝶沿引导层飞舞并飞出画面，要求蝴蝶越变越小、渐渐消失。

温馨提示：完成后保存为： “蝴蝶纷飞（基础/升级）.fla”和“蝴蝶纷飞（基础/升级）.swf”两种格式文件并存放于“个人任务”文件夹中，上传至教师机，提交名称为学生姓名。

基础任务操作提示：

1. 打开flash mx 2004制作软件。

NO.8 2. 将背景导入到舞台，建立背景层并命名。

3. 新建图层，，建立蝴蝶图层并命名。

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4. 将蝴蝶导入到库，并从库中拖入至舞台

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5. 添加引导层

6. 设置背景需要停留的帧数：在30帧处单击右键，选择插入帧。