阅读课与绘本课结合的Robots will do
everything. 案例与反思
一、教学目标
知识目标：学习功能问句Will they do the housework? /Will they do
the homework? 以及回答Yes, they will. /No, they won’t. 新授单词：robot, housework, learn, everything。

本课是据课文内容改成的绘本课。

图
片内容较多。

利用绘本的图文特点培养学生的观察力，让学生更加积极主动地跟
随教师学习英语内容，进而掌握目标语言。

能力目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为，
培养学生的想象能力。

能够表达将来机器人将做什么，孩子们能够流利地写出单词，简单的进行对话。

教师在明确绘本教学内容之后，就可以利用多媒体教学设
备将绘本中的图文拆开，先将图片展示给学生，让学生用自己的话去简单地描述
一下图片中的内容，并且预测一下图片中可能讲述的故事是什么样的。

情感目标：在积极参与教学活动及小组合作中激发学生兴趣，体会到学习的
快乐。

所有学生都能体会到阅读的快乐，同时在阅读中又达到不同的写作能力要求。

书面表达是小学生中高段学习英语必须掌握的一项基本技能。

二、教学重点和难点
通过小组合作使用恰当的阅读技巧完成阅读与写作任务。

阅读与写作任务层
层推进，有梯度地设计。

首先设计最基础的问题，从课文中找到原句来读出课文；尽量掌握写出更多的单词。

重视词汇，打好基础。

其次逐渐推进，学生通过提示
复述课文并能够写出简单的对话；最后的拓展环节让学生直接复述课文，并用简
单的句子表达写作出来，同时运用到自制的机器人海报图文中。

三、教学准备
PPT, 颜色单词卡片，英语绘本文本（课文中的图片截取），三次阅读的不
同难度题目，学生分组机器人设计图
四、教学过程
Step 1 lead-in
Play a video about the life in the future with a lot of robots.
Then ask students these questions:
Do you think you will have your own robot?
What do you want it to do for you?
（设计意图：通过有趣的视频动画把孩子们带入到本课话题机器人的世界，
同时提出问题，让孩子们发散思维，进行思考讨论，体现了学生的主体地位。

）
Step 2 new words and phrases
Teaching new words and phrases in a sentence is good for memorizing.
Teacher gives students a question, then students answer these questions according to the pictures.
（设计意图：单词与词组的学习是每个学生必须掌握的，是绘本主要是以图
画为准，在本课中的机器人话题是孩子们感兴趣的，比较容易激发孩子们的兴趣，尤其是生动的图文展示。

孩子们大部分都能掌握核心词汇robot, housework, learn, everything，并能听懂、读懂并朗读写出核心句型Will they do the housework? /Will they do the homework? 以及回答Yes, they
will. /No, they won’t.同时部分孩子还通过发挥联想，综合应用新旧知
识描述自己所设计的机器人未来可以做些什么，并能用短文的形式记录下来，运
用到自制的机器人海报图文中。

）
Step 3 reading
Fast reading
Task: Read, point and underline the sentences with "will".
Detailed reading
Task: Read the article and answer the question.
What can Daming’s robot do?
Can robots do the housework?
Can robots help children learn?
Read and think
Task: Fill in the blanks in this paragraph with words from the article.
（设计意图：通过设计的有梯队的问题，层层递进，首先使学生从课文中找
到原句来读出要求，并会写出简单的单词；接着通过提示使学生自主完成填空；
最后学生可以直接复述课文并完成填空,生成短文，为后面的小作文打下基础。

）
Daming has got a. It can . It can. It will do the. It will help chil dren. It won’t do our.
Step 4 group work
Students discuss in their groups and introduce their own robots
from these three parts and draw，then show.
1. What’s the name of your robot?
2. What will it look like?
3. What will it do for you?
（设置意图：问题设置层层递进，慢慢深入。

孩子们大部分能够看问题回答
出来，并能写出来。

对于Ｂ组的孩子尽量要求回答写出完整句。

通过老师的启发
诱导，孩子们发挥联想，综合应用新旧知识可以描述自己所设计的机器人未来可
以做些什么，并能用短文的形式记录下来，运用到自制的机器人海报图文中。

）教学反思
这是一节改编的绘本阅读与写作课，主要希望学生通过小组讨论，学会用不
同的阅读技巧去解决相应的写作问题。

首先，学生们对这个绘本阅读与写作的话
题很感兴趣，加上适当的视频导入引出话题，先让学生开口说，将关注点放在本
节阅读与写作课的相关内容上。

本节课的阅读与写作部分，将学生分为四人小组，每个小组四位同学学习能力为好中差，这样有利于互相取长补短。

本节课的重点
环节是让学生拿着自己设计的机器人，用英文介绍机器人的三个方面,有的孩子
还可以把所学语言运用到自制的机器人海报图文中。

而在制作手抄报这一项写作
任务时，将作业与学生的实际生活相结合，也将英语学科的写作与美术学科相结合，培养学生的综合能力，并将所学知识融合并融入生活。

学生在绘本阅读中促
进了写作能力同时还增加了审美能力。

不足之处，首先这节课留下的时间太短，
只展示了四组同学的作品，其次小组讨论的时间不够，能力中下的同学往往失去
展示机会，在展示时，有些同学的写作语言中包含一些细微的错误，由于时间关
系没有及时纠正，我认为应该设置一个小组互相纠错的环节更好，这样更能提高
孩子们的书面表达能力。

在最后的机器人设计介绍展示中，学生们能在绘本阅读
内容的基础上有所创新，正确地书写表达出自己的想法。