以生为本爱的教育——《可贵的沉默》教学案例与反思《可贵的沉默》是人教版三年级下册的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，但知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写水平培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养,让学生学会爱，让学生懂得回报爱。
《可贵的沉默》以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默逐步回到热闹。
抓住人物的神态、动作，实行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。
选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的展开奠定基础。
上课伊始，我设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：师：孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？生：洗过的，当然洗过了。
（孩子们七嘴八舌。
他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题，一双双眼睛里写满了疑惑。
）师：很好。
老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢？我话锋一转，又提出了我的问题。
（沉默。
教室里出现了我所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满了羞愧。
）师：现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所思所想写下来。
短时间的准备之后，孩子们开始默默地以手写心。
一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品，待同学们基本上完成之后，我让他们把这个份作业暂放一边，请他们打开课本开始通读课文。
片段二：品词析句，回报爱中心发言人：我是第一发言人，我交流“沉默时”孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。
请大家跟我读相关段落。
我的体会是教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，我觉得他们的心里正在想着老师的问题。
生1：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？你能用一个词替换吗？生2：这个词是很安静的意思，能够换成“鸦雀无声”。
生3：你理解的很准确，给你们小组加一分。
师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。
这是为什么呢？”生1：应该是没有反应过来，课文中的老师问得太突然了。
生2：我觉得应该是羞愧吧，因为后面还有一句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”“沉默”就是长时间的不说话，是长时间，不可能反应不过来，因为回答不出老师的问题，所以羞愧地沉默着。
生3：同意！对，是羞愧！中心发言人：刚才的几位同学谈出了自己的理解，这样吧，我们把表现沉默之时的13、14自然段再读一读，看看是不是还能有点别的收获。
生1：我有了新发现，14自然段有这样一句请大家注意：“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”，这就说明他们心虚了，他们不是为回答不出老师的问题而羞愧，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧！生2：对，还有内疚！中心发言人：能够带着这样的感情读一读吗？（孩子们认真的读着，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。
）师：你觉得此刻他们心里会想些什么呢？生1：他们在想父母的生日到底是哪一天呢？生2：他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。
生3：他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？……（对他们的答案给予肯定之后，我让孩子们拿出刚才的习作练习再读一读。
）生1：妈妈为我洗过那么多次脚，为我付出了那么多，不过我回报给妈妈的却太少了……生2：亲爱的妈妈呀，你为了我的成长呕心沥血，可我有时还跟您怄气，妈妈，您能原谅不懂事的女儿吗？生3：妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢？……生4：老师，我知道了，课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是一样的。
师：那好，带着这样的心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。
这个次，孩子们读出了真情实感，这个次，他们是在用心灵去感悟，用心灵去朗读，他们的神情、他们的声音里，都有一份深情在轻轻流淌……片段三：联系生活，表达爱中心发言人：请同学们再一次快速浏览课文，看看这节课孩子们学会了什么？生1：懂事了！向爸爸妈妈祝贺生日！生2：会体贴人了！……师：手指课题，齐读课题，知道这堂课的‘沉默’可贵在哪儿吗？生1：孩子们懂得了要爱父母。
生2：我们要懂得感恩，懂得回报父母的爱。
生3：我们要从现在开始，为父母做些力所能及的事，少让他们操心。
师：你此刻最想做的一件事是什么呢？生1：我要知道父母的生日，父母过生日时，用自己的零花钱给父母买礼物。
生2：我今晚要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。
生3：从现在起，我要努力学习，取得好成绩，让父母高兴。
生4：我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做饭、洗碗、扫地，做家务。
生5：我们的父母为我们付出整整十年的辛劳，他们无怨无悔，为了孩子，他们甘于奉献，我不禁想起了那首歌：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那样三鲜馅儿，有人她给你包…………师：是啊，只要你有这样的一份心，哪怕仅仅一杯热气腾腾的茶，仅仅递给父母一双拖鞋，仅仅你亲手制作的小卡，或是一句关心的话……不管是多么稚拙的礼物，父母也会觉得开心，觉得幸福！来吧，一起把我们心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您！教学反思：《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。
在整个教学过程中，我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、语感、情感的和谐统一。
《可贵的沉默》这篇课文是一篇“爱”的教育。
“爱”至始至终贯穿于其中。
我以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，设计了教学三步曲：模拟情境，感受爱；品词析句，回报爱；联系生活，表达爱；这些设计是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在每一个教学环节中，将爱实行到底。
一、未成曲调先有情——感受爱“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
”琵琶女在演奏之前就已经把自己的情感融入音乐的氛围之中，也正因如此,她的演奏才格外的打动人心。
一堂好的语文课亦是如此，老师在进入课文正题之前，就应该用精心设计的课堂导入，将学生引入课文的氛围之中，使学生迅速进入新课学习状态。
良好的开端是成功的一半,导入设计得好,不但能够激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,而且能够迅速拉近学生与教师、文本之间的距离,从而收到理想的教学效果。
这堂课一开始我就特意制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪：“孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？”大家都觉得这是个司空见惯的问题，很兴奋的答道“洗过。
”老师接着问：“你们有谁给父母洗过脚呢？”孩子们有的摇摇头，有的沉默了，我的意图达到了，就让他们拿出笔，写出此时心里的想法，孩子们默默地以手写心，为下文的学习巧妙的做好铺垫。
让学生在新课伊始即入情入境，内心掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字，让课堂充满生命的活力。
二、沉默是金总关情——回报爱“把学习的主动权交还给学生！”这是我们课改中经常提到的一句教育理念，但值得注意的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
今天这节课让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在持续闪烁，很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了他们。
如在交流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来，我并没去指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学帮帮他，马上就有学生站起来说：“我愿协助他”，先听别人说，受到启发，转化为自己的知识，既保全了自尊，也还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促动了学生创造力的发挥。
为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、协助者、促动者。
孩子们为什么会沉默？为什么这片沉默给了老师很大的享受？为什么用“可贵的沉默”作课题？在这个过程中，我即时地获取课堂生成的信息，紧紧围绕本堂课的教学重点，通过激励评价、适时引导，合理取舍，从而构筑起活而有序的课堂。
依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知，让学生充分经历前置学习---小组交流---班级展示的过程，学生通过读文自主探究，小组合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在沉默中孩子们知错了，反省了自己，只知道被爱而没想到回报，沉默中思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理；而沉默后的热闹是孩子们懂得了不但要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
孩子们的沉默是什么样的？沉默中孩子在想些什么？沉默前的“热闹”和沉默后的“热闹”到底有什么不一样？这个系列问题我们实行了班级展示重点学习，在处理这个部分教学时，充分调动孩子的积极性，通过中心主持人的发言、生生争论、师生对话，通过度析词句、反复朗读，让孩子的情感体验达到了一个新的高度，在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，孩子的心灵掀起狂涛巨澜，这样教学不但理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。
三、大爱无边未了情——表达爱好的教学一定要走进学生的心灵，而所谓走进学生心灵就是要行成“三个共鸣”：让学生真切感悟作者的思想感情，与课文文本产生共鸣；教师的引导和感情与学生形成和谐交流，师生产生共鸣；充分调动学生共性的生活经验，使学生与学生的感情产生共鸣。
实现了三个共鸣，学生才能真正动起来，才能在体验、合作、感悟中“获得”，从而收到理想的教学效果。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱，不过，他们不懂得回报，觉得得到的爱是别人应该给予他的，是很正常的，所以在《可贵的沉默》这篇课文中我要通过这节课告诉孩子们，要学会理解和关爱。
在拓展延伸环节让学生畅谈“怎样用实际行动来回报父母的爱”，从而懂得关心父母，回报父母。
老师用激情的结束语将孩子吗的情感推入了高潮：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。
希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！孩子们感受到了生活中处处都要回报爱、付出爱，真正感悟到了爱的真谛，真正使语文回归生活，体现语文学科的综合性。