17、可贵的沉默【教学目标】一、知识与能力1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

【教学难点】体会沉默的可贵。

【教学准备】自制多媒体课件；卡片。

【教学方法】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

【教学课时】第2课时【教学流程】一、以文开课引出新课1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。

（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱……【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。

2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。

这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

3、板书课题：17 可贵的沉默二、自主学习请生质疑1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？b、为什么大家都沉默了？c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？……（部分问题可以随机解决）3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。

】三、合作探究答疑解惑解疑一二、为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

为什么没有人说话？①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。

“沉默”就是没有人说话。

）②师：让我们先回到文中的第一张画面。

A、幻灯片出示“热闹图”。

看到这幅图，你会想到什么词？生：热闹。

【板书：热闹】B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）Ｃ、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。

出示句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。

师：从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？生：知道！知道！全班同学都说相同的这一句话。

师：你能联系上下文来理解词语，这真是一个好方法！请大家也“异口同声”地读读这句话。

师提醒：“知道！知道！”不仅要读得整齐，还要读得兴奋。

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：你能读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子吗？在朗读时特别强调“骄傲”“神气十足”。

抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。

现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！（学生齐读句子）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“______________”,有的说：“______________”,还有的说：“____________ 。

”过渡：这些都是父母爱孩子的体现。

孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们感受到了吗？（板书：感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，幸福无比的孩子们突然间有什么变化？课堂气氛又是怎样呢？A、幻灯片随机出示“沉默图”。

生：沉默。

【板书：沉默】师：他们为什么沉默了？生：他们不知道爸爸妈妈的生日。

师：请大家默读课文10-13自然段，划出描写孩子们沉默的句子。

（生读书找句子）霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……语速放慢，声音轻一些……（全班齐读）B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。

“静”到什么程度，形容形容。

（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理；也起到锻炼学生准确的语言表达，恰当的修辞能力。

】师：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们，有的--生：低着头。

师：有的--生：皱着眉头。

师：有的--生：趴在桌子上。

师：假如你就是其中的一员，你心里在想些什么呢？【课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……我在想：____________________________________；我在想：_________________________________________；我在想：________________________________________……】预设：生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

生：我真愧疚。

生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……师小结：孩子们，你们都认识到了自己的不足，觉得自己做的不够好，很惭愧。

现在懂得了感恩父母。

孩子们，你们说得太棒了！是呀！师生合作读师：在这一分钟的沉默里，生：我感受到了父母的爱很多很多；师：在这一分钟的沉默里，生：我反省了自己只知道被爱而没想到回报；师：在这一分钟的沉默里，生：我思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；师：在这一分钟的沉默里，生：我懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

】师：老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？生：回报父母对自己的爱。

【板书：感恩父母】过渡：这些孩子明明知道自己错了，还说他们可爱，这是为什么？解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：“躲闪”是什么意思？为什么躲闪？赶紧躲避，闪开。

因为不知道父母的生日而感到难为情，不好意思看老师，因为不知道父母的生日，害怕老师提问自己而躲避，闪开“赦免”是什么意思？“赦免”是指减轻或免除对罪犯的刑法，也就是不再追究以前的任何责任了。

孩子们紧张的心理轻松了许多，所以大家你一言我一句，七嘴八舌地说了起来，（A、读读这个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。

）指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

）过渡：沉默的教室里一下子又变得热闹起来，多可爱的孩子们呀！（板书：热闹）这次的热闹与沉默前的热闹一样吗？有什么不一样？预设：沉默前的热闹是在讨论自己如何感受父母的爱，现在的热闹是讨论自己怎样回报爸爸妈妈的爱。

A、指名说师：是呀，孩子们想知道用什么方式了解父母的生日了，孩子们想知道怎样报答父母了。

说明孩子们已经懂得回报父母的爱了。

板书：回报爱解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。

﹚A、小组推荐代表说。

B、幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗？师：全班齐读16自然段。

出示句子：不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”过渡：你们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

在父母的眼里，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

解疑五：为什么说沉默是可贵的？作为老师，我看到孩子们懂事了，进步了，我多快活啊！这一片沉默给了我多大的享受啊！这一片沉默仅仅给老师带来享受吗？Ａ、这一片沉默是可贵的，给了我这个老师多大的享受啊！老师_感到―――（很欣慰）。

这一片沉默是可贵的，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。

这一片沉默事可贵的，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受_______________。

Ｂ、结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？师小结：是呀！我们的一句祝福，一张小小的贺卡，一个亲切的问候，这些简单而又稚拙的礼物，都能让父母觉得珍贵无比。

师生合作读：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了关爱父母；这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了来自儿女的关爱；这一片沉默给了我多大的享受啊！我感到无比欣慰。

四、拓展延伸1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。

师：同学们，你们还记得吗？多少个日日夜夜，你的妈妈，守在你床边，哼着一首又一首动听的歌谣，伴你进入甜蜜的梦乡，让你不再孤单和害怕；在你摔倒的时候，你的爸爸，用他的大手牵着你的小手，让你变得坚强勇敢，此时此刻，我相信你一定有很多话要对你的爸爸妈妈说，请打开你的心扉吧。

生说。

同学们，打开本子，把刚才说的话写下来吧！今天送给你的父母，对他们来说，这是最珍贵无比的礼物。

【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】过渡：同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱。

2、a视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。

并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

【设计意图:升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。

】b同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱，让我们心存感恩，拥有一颗感恩的心。

（师生配乐朗读现代诗《感恩的心》）感恩的心父母，给了我们宝贵的生命，老师，给了我们学习的本领，同学，给了我们真诚的帮助，学校，给了我们健康成长的环境。

父母对我们有养育之恩，我们应该感谢，老师对我们有教育之恩，我们应该感谢，同学对我们有帮助之恩，我们应该感谢，同学们，让我们从今天开始，从现在开始，每个人都拥有一颗感恩的心，感谢父母的每一顿饭菜，感谢老师的每一句教诲，感谢同学的每一个帮助，感谢亲人的每一声叮咛。