识字4
教学目标：
1、仔细观察图画，能借助图上描绘的事物及学生已有生活经验理
解字词，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。

2、正确、流利地诵读韵文。

3、学会2个生字“田、天、牛”，要求读准音、记住形，并能正
确书写。

教学重点：诵读韵文及识字写字。

教学过程：
第一环节：复习拼音
拼音字母是我们的老朋友了，谁来读好它？
1、复习复韵母卡片出示激情地问：这是什么？
2、复习带ai 和an的音节屏显cǎi shuài tián tiān ɡuān
这些音节中有ai和 an，可要读准啊，三拼音中的介母不能丢，自己先练习一下。

小老师领读
3、复习难读音节 niú读到位cónɡ tánɡ lánɡ qīnɡ tínɡ,一定要发到位。

4、出示音节词：kūn chónɡ谁来拼？
设计意图：ai 和an是在韵母中非常难发到位的，特别是江阴方言中容易混淆的，集中并有侧重地复习拼音，可以帮助学生集中注意力，更重要的是为目标2读准音（扫除障碍）服务。

第二环节：导入新课
读得真准，你知道哪些昆虫呢？
设计意图：导入环节简洁，从拼音kūn chónɡ的复习直接调动学生已有生活经验进行激趣，让学生很快进入韵文情景。

第三环节：图文对照读准、理解韵文
（一）认读螳螂蚂蚁蟋蟀
蝴蝶天牛蜻蜓
交流：你知道哪些昆虫呢？
1、随机出示昆虫名称。

2、读准字音：
⑴那么多的小昆虫，你能把它读正确吗？请小朋友借助拼
音读准字音，难读的可以多读几遍，有的小朋友已经认
识一部分生字，那重点可以放在不认识的字上。

小朋友
自由练读。

⑵指名读，随机正音。

⑶集体齐读。

设计意图：教师应该满足不同层次学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。

3、图文配对：
⑴出示图：小朋友看，它们都来了。

还认识它吗？
⑵你了解它们吗？谁来介绍自己熟悉的昆虫？
蟋蟀：又叫“蛐蛐”，听过它的叫声吗？听，既清脆又响亮，告诉你们，它的叫声不是嘴巴发出来的，而是通过翅膀的摩擦产生的。

蜻蜓：益虫，它能消灭蚊子，我们应该保护它，不要捕捉它。

4、总结昆虫的特点：这些小东西为什么都叫昆虫呢？点击图片观察：它们都有触角，六只脚。

5、指导读好两排词语。

我们认识了这么多的昆虫，一定很高兴，很惊喜吧？！那我们通过朗读来表达高兴的心情吧，先听老师读。

⑴范读
⑵练读
⑶指名读点评
⑷集体读
6、说话练习：
谁会把这些词语放到句子中来说一说：
今天，我们认识了许多小昆虫，有，有，有，还有，真啊！
（二）认读：田野树林花丛
1、点击图片：在美丽的大自然里，它们会生活在哪里呢？
2、交流出示：田野树林花丛
3、听老师读，闭上眼睛，想一想，你仿佛看到了什么？
4、交流：我仿佛看到了什么？并读好词语。

5、小结：多么辽阔的田野、多么茂密的树林，多么美丽的花丛，让我们一起读好它。

6、说话练习：出示句子这些昆虫可真有趣啊！有的躲在，有的藏在，有的钻在，还有的在飞呢！设计意图：三个表示地点的词语，通过读、想、感悟、再读，从整体入手，进行想象，使词语真正内化感悟。

（二）认读理解：观察采集
1、大自然有那么多，那么有趣的昆虫，你们会干些什么呢？（1）观察
预设一：观察蚂蚁(你看得真仔细)
观察就是“看”。

怎样地看呢？看看图上的小朋友是怎么看的？（趴在地上眼睛一眨不眨地盯着看拿着放大镜在看）是啊，看得这么认真，仔细，这就叫——观察（点击出示）
指名读（读准三拼音节）齐读。

预设二：看蚂蚁
看，课文里有一个词语，“观察”，它们是怎么看的呢？看看图。

（趴在地上眼睛一眨不眨地盯着看拿着放大镜在看）是呀，看得这么认真，仔细，这就叫——观察（点击出示：观察）指名读齐读。

（2）采集
捕捉蝴蝶（点击出示：蝴蝶指名读小组读齐读）
捕捉蝴蝶，把它收集起来，这就叫——采集（点击出示：采集指名读齐读）
第四环节：练读韵文：
3、范读韵文。

怎样才能把韵文读好呢？我们不但要把每个字都读清楚，还要读出节奏。

请小朋友自己先练一练。

4、练读韵文。

自由读。

5、指导读
（1）指名分行读。

（2）看着老师的手势。

让学生跟着老师的手势读出节奏，尽量做到抑扬顿挫。

4、让我们把这有趣的韵文记在心里。

第五环节：学习生字：
1、今天，我们一起去大自然，认识了许多可爱的昆虫，还学了一
篇有趣的韵文，收获真大！韵文中的生字宝宝跳到了老师的卡片上，想考考大家，是不是真的认识它们。

5、学习生字：牛
（1）谁来读。

（2）出示图：仔细观察，你怎么来记住这个牛字的？
（3）还有什么方法来记。

（4）猜谜语：什么牛不耕田，背着包袱不肯走。

还有什么牛？
（5）组词
（6）指导书写：一起来写写看“牛”字怎么写的？
第一笔写什么？（从左到右）
第二笔第三笔写横，第四笔写竖（先横后竖）。

（7）看清在田字格里的位置，把它写漂亮。

6、每个写三个。

设计意图：选自己认为最容易记的字，交流记字的方法，引导学生用多种方法识记生字，如“天”，熟字加笔画记忆，“牛”，数笔画记忆，从事物象形字，联系事物记忆。

）
第六环节：总结
1、今天我们学习了韵文，还学会了生字。

让我们有感情地背一背吧。

2、这些生字大家一定记在脑海里了。

抽读生字。