九年级复习课
两次世界大战
白泉学校吕智霞
教学目标：
知识与能力：依据考标，掌握两次世界大战的相关考点，训练学生将中外历史同一主题历史事件关联起来的能力。

过程与方法：通过横向查找相关联的知识点，训练学生联系知识点，整理知识的能力。

情感态度与价值观：反对战争，珍爱和平。

教学重点：对两次世界大战考点的复习和方法指导。

教学难点：调动学生主动思考，主动联系知识的兴趣。

教学设计理念：学生从学校带走的不能只有知识和成绩，一定要是一种获取知识的能力。

老师少讲，鼓励学生自己解决问题，从解决问题的过程中收获方法和能力。

课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入
1、出示反战雕塑图片，提问：从这张图片中，你看到了什么？你得到了什么信息？
（反对战争，停止杀戮）
2、请大家回忆一下，1914年的6月28日，在欧洲，一位赛尔维亚青年怀着民族屈辱与仇恨，开枪射杀了奥匈帝国的王位继承人。

这个重大事件是什么？它成为第一次世界大战的导火线，而1914还只是这个世纪噩梦的开始。

二、梳理
在过去的一个世纪里，世界经历了两次世界大战。

亲爱的孩子，我们今天回顾它们，不是
3、把自己会填的空帮老师填上。

4、根据学生完成情况校正答案。

三、关联不同书上的知识点
1、过渡：刚才大家完成这个表格用到了哪几本书？（九上，九下）
是的，这是世界史的内容，可是我们知道，世界是一个整体，一战和二战这两件历史事件绝不是单独存在的，他们必定还与许多国家、许多历史事件相关联。

由此，我们在历史书中找一找：两次世界大战发生时、发生后，中国、其他国家发生了哪些与这两次世界大战密切相关的事件？
（学生尝试自己找2分钟）在查找历史事件上，有没有人能给同学一些方法或建议。

2、方法归纳
①确定查找范围：
四、认识提升
1、观察表格，认识到战争的另一面：战争对科技的促进作用，科技有时又决定着战争的胜负。

2、以美国投掷在广岛和长崎的原子弹为例分析，提升认识：战争的本质是破坏。

战争的本质是破坏，伴随战争的是许多优秀文化的灭亡和消失，人类遗产的破坏和大屠杀。

一场战争也可以使一个国家和民族倒退甚至灭亡，对人类精神上的破坏也是难以估计的，伴随着的是复仇，再次的战争和不止的杀戮。

一个国家、一个民族，以至到个人，在战争中得到的和失去的，根本就不等价！所以，我们还是要反对战争，倡导和平！
3、思考：我们反对战争，珍惜和平，是不是别的国家侵略我们，我们也不跟敌人计较，苟且地求和平呢？不是，我们反对战争，但不害怕战争！
五、课堂小结：
孩子们，我们反对以战争的方式来解决世界和国与国之争以及民族矛盾．但是谁要是战争的形式侵略我国和干涉我国内政．我们不怕战争的发生。

如果真的要打仗，那我们决不会害怕牺牲，我们会努力的去反抗那些侵略我们国家的敌人，我们永远也不会向敌人投降低头的。

六、作业。