初中语文课堂教学导入研究
“良好的开端等于成功的一半”,一个好的开头就像是一首歌曲的第一乐章或者是一部小说的第一章节,既能调动学生的学习兴趣,又能激发学生的求知欲,同时还能拉近师生间的距离,为学生整节课的学习打下良好的基础,使学生产生良好的情感体验,促进整个教学活动顺利进行。

近些年来,越来越多的一线教师以及教育专家开始致力于研究如何提高和优化课堂教学效果。

在教学实践中,导入是教学的第一个环节,虽然它在整个教学环节中所占的比重不高,只有短短几分钟的时间,但却对能否调动起学生学习语文的兴趣,达到最好的教学效果起着非常重要的作用。

本文以教育学、心理学等有关理论为依托,总结了课堂导入的功能以及设计导入时应遵循的原则,并列举了在课堂中常用的几种导入方法;通过视频观摩、课堂观察、教师访谈、学生问卷归纳出当前在课堂教学导入环节中存在的问题,并对产生问题的原因进行了分析。

本文以“初中语文课堂教学导入研究”为题,分四部分对本课题进行研究:第一部分:绪论。

之所以要研究导入,主要是基于对新版《义务教育课程标准》的解读,而且当前社会上补习现象大肆盛行,各种补习机构层出不穷产生现象的启示,同时当前语文实际教学中导入环节也存在着许多的问题。

基于此,本文通过对文献资料的查找和总结,对国内外课堂导入现状及现阶段语文课堂导入现状分类进行了研究,并对相关研究成果进行了回顾和述评。

对课堂导入概念进行了界定,阐述了本研究的方法和资料收集的过程。

第二部分:课堂导入的理论基础。

联系动机理论、兴趣理论、教学理论
和传播理论,总结了导入吸引学生注意,激发学生兴趣,明确学习目的,融洽课堂氛围的四大功能以及在设计导入时应遵循的针对性、简洁性、趣味性、新颖性和灵活性五大原则。

第三部分:课堂导入环节存在的
问题及原因分析。

通过观看视频、观察课堂获得有关导入环节的大量案例和相关信息,结合教师访谈和学生问卷总结出当前课堂导入存在
的问题:缺少导入设计;导入内容无意义,缺乏针对性和指向性;导入
用时较长,缺乏简洁性;导入形式单一,缺少灵活性;导入气氛沉闷。

随后对产生问题的原因进行了分析,主要是教师教育理念存在误区,对
导入在教学过程中的重要性认识不足;教师思维形成定式;教师对导
入教学技能掌握的不够全面;教师对教材缺乏整体把握;教师对导入
想要达到的目的不明确等几个方面。

第四部分:优化初中语文课堂导
入的对策建议。

这一部分是在第三部分的基础上,提出了更新教育理念,不断学习教育教学理论知识;紧扣教学目标及任务,设计有针对性
的导入;充分利用多种教学工具,特别是利用多媒体开展导入;提高专
业技能,吸收优秀教学经验,尤其是提升导入设计的能力;培养教学反
思能力,客观评价教学活动;认真分析和钻研教材,做到对教材内容了
熟于心的课堂导入改进策略。

同时总结前人研究的方法,结合自己的
实习经历,将导入分为开门见山导入法、以旧引新导入法、情境导入法、事例导入法、多媒体导入法、朗读感染导入法六类,并辅之以详
细的教学案例加以分析,以供老师们参考。