初中生物高效课堂初探
摘要：课堂是实施教学的一种主要形式，然而其具有局限性，比如，时间有限，那么如何才能以最少的时间来获得最大的效益呢？笔者认为，高效课堂是解决这
一问题的主要途径。
关键词：初中生物备课讲解提问倾听技巧高效课堂
课程教学改革以后，以教师为主的传统教学模式正在改变，以学生为主的课堂教学模式
正在形成，立足于学生实际情况进行分层教学，以便每位学生都能在各自基础之上得到进步。
树立学生的学习自主性，需要立足于课堂这一主要形式。
那么如何利用有限课堂条件让学生
掌握更多知识，笔者认为，高效课堂是唯一的出路。
一、初中生物教师要高效备课
在备课过程中，初中生物教师要做到目标准确、措施具体。
课程改革背景下，和传统教
学大纲大不相同，力求知识、技能、情感三大目标又快又好完成，这需要生物教师精准把握“度”。
备课过程中，初中生物教师应针对学生理解、记忆能力，在备课过程中，点燃学生的
学习热情，在掌握知识基础上，产生源源不断的学习热情。
备课需要深度开发教材。
教师是
编撰者心血、智慧的浓缩，是层层筛选，为此，教师要高度重视，最大限度开发教材优势，
精心设计备课。
备课应立足于学生实际能力对教材进行深度开发，对教材内容进行进行精心
选择、科学组织。
二、初中生物教师要高效讲解
高效讲解应首先吸引学生注意力，这需要教师打造适宜学习环境和告知学生学习任务，
从而激发学生的学习积极性。
高效讲解应把重点和难点告知学生，多样化教学让学生注意力
关注到课堂的热闹和参与的情感，很难触及核心内容。
为此在课堂开始，过程和结束时教师
要为学生指明重点难点。
高效讲解需要教师精准把握课堂节奏，课堂节奏和学生能力相适应，让教师教得轻松，学生学得快乐。
比如：在学习一些N内容时，教师可以有意识停顿，从而
吸引学生注意力或者给学生留出更多思考时间，对于那些不太重要的内容不要停留过多时间，还要注意不要偏离主题，和教学目标没有关联的内容要一带而过。
高效讲解要把握教学过渡，当一个知识点讲完后会出现过渡，这些过渡会影响到教学目标有序和高效开展，一个不好的
过度会耗费师生的时间精力，为此，教师应力求过度的简洁、条理，提前做好过度的素材。
三、初中生物教师要高效提问
高效提问需要问题的普遍性，以期吸引绝大多学生的注意力，激发学生的学习热情，调
动学生回答问题的积极性，进一步活跃课堂氛围，提问的知识面要宽广，这需要提问的普遍性，给学生留出思考问题的时间，逐步增加提问难度，当学生遇到困惑不解时给予引导。
高
效提问要求问题具有价值性。
需要学生提出有价值的话题，进一步提高学生灵活运用所学知
识的能力。
高效提问要摆脱“满堂问”，在课堂教学改革背景下，学生学习自主性得到增强，
课堂成为学生自主学习的乐园，然而我们又陷于“满堂问的”漩涡中，教师提出一些意义很少
的问题引导者学生，这种提问形式从表面看，学习气氛活跃，然而学生实实在在的收益少之
又少，尽管学生踊跃参与，从本质上没有改变学生消极接受和被动训练的模式，这种“满堂问”混淆重点难点，压缩学生自主学习时间，导致学生思维受限。
四、初中生物教师要高效倾听
许多教师要求学生认真听课，然而很少教师能做到倾听学生诉求，当教师提出问题后，
给学生预留时间进行思考和回答，让学生体会到教师在等待或者倾听。
一个优秀的教师应首
先要耐心听取学生的表达，在察言观色中，了解学生的心理状态，并给予细致和耐心指导，
当学生回答完问题后教师应给予点头、微笑等回应。
教师可以通过导出新问题或者完善学生
答案，让学生意识到教师在关注自己的回答，激励学生参与学习活动，让学生体验到成就感，这是打造高效课堂的一个行之有效的途径。
五、初中生物教师要传授高效学习技巧
学习方法的科学性和高效性能为教学质量起到锦上添花之效果，在课堂教学中，生物教
师要传授高效的学习技巧，课堂不仅要让学生掌握知识，更要让学生掌握获取知识的技巧，
进一步提高学生观察、思考和解决问题的能力，教学不是教师如何教而是学生学会如何学。
一名优秀的教小事往往指导学生自主发现知识。
为此在课堂教学中，教师的教学方法要适应
学生学习特点，贴近学生实际需求，让学生以更加积极和开放姿态参与学习活动中，教师教
学方法要立足于生物学科特点，换言之，教师的教学方法应有利于学生加深理解、灵活运用，在交流合作中认识生物先想好，再观察、总结存在的突出问题，针对学生的一些不良思想提
出行之有效的策略。
高效课堂具有复杂性和多变性，受到诸多因素的影响，高效课堂应立足于课堂，打造内
容丰富和形式多样的教学形式，让学生亲身体会生物知识的独特魅力，给学生更多想象空间，加深理解，强化记忆，充分发挥生物学科优势。
参考文献
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