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谈幼儿良好品德行为习惯的培养
姓名：张洁
单位：顺义区仁和中心幼儿园
地址：顺义区石园南区
邮编：101300
联系电话：、
谈幼儿良好品德行为习惯的培养

孝父母，敬长辈；尊老师，爱朋友；动脑筋，爱学习；有礼貌，讲文明；爱
祖国，爱人民……归纳起来，就是要让孩子知道爱什么、喜欢什么、厌恶什么，
培养幼儿有良好的道德行为基础。儿童是祖国的希望与未来，是21世纪的建设
者、创造者，今天儿童的素质决定着国家和民族明天的命运。
教孩子知识，开发他们的智力固然重要，但从小教孩子学会做人，为他的终
身打好基础更为重要。通过反复学习、理解《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育
指导纲要》，我把育人放在首位，坚持正面教育，调动幼儿自觉接受教育的内部
动力，逐渐养成幼儿良好的行为习惯。在工作中，我注意观察、了解孩子，有针
对性地对他们进行教育。
一、明确培养目标，了解幼儿特点
幼儿教师的工作对象，是一群刚离开母亲温暖的怀抱，离开日夜相伴的亲人
及其熟悉的家庭的幼儿，而我们工作的目标，是把这些幼稚无知的孩子培养成为
德、智、体、美全面发展的一代新人，真是任重而道远。著名教育家陈鹤琴先生
指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、
情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。
因此，他认为培养富有民族意识、爱祖国、全心全意为人民服务的现代中国人，
就“从小教起，从小教好”。纵观古今中外历史上的许多名人，他们之所以能够
成为对人类作出卓越贡献的伟大人物，无不与他们幼年时期受到的爱国主义、民
族主义教育有着密切的关系。我们幼教工作者，务必把对幼儿的思想品德教育，
作为我们工作中的一个至关重要的方面，认真、切实地把它做好。
那么，做好幼儿的思想品德教育，必须先具备什么条件呢?乌申斯基说过:“如
果教育者想从各方面去教育一个人，那么，他就应当从各方面了解这个人……他
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的一切优点和缺点，他平素的一切琐细的需要，以及他的崇高的精神要求等。”
我们只有十分清楚地了解自己的教育对象，根据他们的不同特点，采取适当的教
育方法，才能获得成功。
首先，要了解和掌握幼儿的基本的心理特征。幼儿的心理，不同于其他时
期的孩子，更有异于成人。“若不明儿童的心理而妄施教育，那教育必定没有成
功可言的”。我们在对幼儿进行思想品德教育时，应根据幼儿的这些心理特征，
采取生动灵活的教育方法，才有可能被他们所接受。否则，一味地对他们进行说
教，只会事倍功半，收效甚微。其次，要了解和掌握幼儿的个性特点。每一个人
都有其鲜明的、独特的个性，小孩子也不例外，他们虽然年幼，但作为一个人，
也要明显表现出不同特点来。这些个性，根据心理学上的研究表明，各人之间常
常表现出很大的差异。例如有的孩子性格活泼开朗，喜欢跟大家一起活动；有的
孩子却性格孤僻，不喜欢合群。有的孩子喜欢听大人讲故事或表演故事，有的孩
子喜欢欣赏图画，爱听音乐……我们在对孩子进行思想品德教育时，就必须根据
他们的这些不同特点，分别采取适当的教育方法，才能奏效。再次，要深入了解
幼儿的内心世界。学前儿童已开始接触社会，受到社会环境的影响。特别是社会
上的一些不良的因素，正在通过一些与幼儿较密切的人，沾染着幼儿纯洁的心灵，
我们幼教工作者，决不能整天只看到幼儿天真可爱的外表，而要时时刻刻看到孩
子的心灵深处，经常了解孩子的思想状况，及时对其启发、引导，清除孩子心灵
中的脏物，才能保证他们的健康成长。
二 、讲究教育方法，积极启发、引导
明确了培养目标，了解了幼儿各方面的特点，我们便可以有目的、有计划、
有针对性地对他们进行思想品德教育了，鹤琴先生说，今天之孩童即他年之成人，
今日这孩童不顾虑他人之安宁，则他年之成人即将侵犯他人之幸福，很少愿意为
人服务。所以幼年时代应当特别注重习惯的养成。
“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化
的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这是因为幼儿的思维特点具体形
象，抽象逻辑思维正处在萌芽状态，又因为幼儿的生活经验少，辨别是非的能力
弱，对抽象的道德观念难以理解。所以，对幼儿进行品德教育光靠组织专门的教
育活动很难收到较好效果，最好通过一日生活的各项活动以及幼儿与周围人交往
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的整个过程来实现。这也就是说，应该把品德教育渗透在幼儿一日生活的各项活
动之中，在这个过程中，既要重视有计划地对幼儿进行系统的教育，又要抓住时
机随机进行品德教育。
（一）创造丰富多样富于变化的环境
1.创设丰富多彩的游戏环境
游戏是幼儿生活的重要内容，孩子一刻也离不开。苏联教育家马卡连柯曾说
过：“未来的活动家首先是在游戏中培养起来的。”创设一个能满足幼儿的愿望，
让幼儿充分游戏的环境，不但会对每个孩子有强烈的吸引力，而且游戏场所也是
发展幼儿道德、培养幼儿良好行为习惯的最好课堂。记得我刚参加幼教工作时，
为了培养孩子良好的行为习惯，曾绞尽脑汁尽量多组织各种集体活动，提出这样
那样的规则要求，让幼儿遵守。但我却发现，我组织的活动愈多，孩子的情绪愈
浮躁，注意力也愈不集中，特别是有些个性较强、精力旺盛的孩子还常常在老师
组织的活动中故意招惹其他小朋友，分散老师和小朋友的注意。我还发现当我不
组织他们活动时，孩子们无事好做，不良的行为问题接连出现。在此之后，我开
始重视组织适合幼儿自我发挥的游戏活动，努力为幼儿创设自主进行游戏的环
境。经过一段时间，我发现幼儿的情绪比过去稳定了，注意力也集中了，行为习
惯表现的反而比我组织他们时要好，个性较强的孩子也不太影响集体了。从而使
我悟出这样一个道理:即老师只有把游戏的权利还给孩子，让他们真正成为游戏
的主人，幼儿才能生活得愉快。良好的行为习惯才能够养成。多年来，我一直努
力为幼儿创设游戏环境，使幼儿能从种种束缚中解放出来，自主地进行游戏。
2.增加多姿多彩的活动内容
幼儿是天真烂漫的，他们的生活也应该是多姿多彩的。幼儿只有通过多接触
社会和自然，丰富生活内容，才能有丰富的情感，才能热爱生活，热爱集体，热
爱同伴。为此我们应根据幼儿园的地理环境和季节特点尽量多开展些活动。让孩
子们生活在这样的环境里感到快乐、充实，个人的兴趣、爱好、需求，得到了一
定的满足。
（二）建立民主和谐的师生关系
师生之间的关系对形成幼儿良好的行为习惯起着重要的作用。因为幼儿出生
以后就处在特定的社会关系的网络中，在生活与社会活动时都与周围的人发生某
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种交往。当他们进入幼儿园后，在交往中最重要的便是师生关系和同伴关系。而
幼儿年龄小，他们对老师有着较强的依恋之情，他们愿意接近老师，模仿老师。
所以不管老师的积极或消极方面的影响都会在幼儿身上发挥作用。
1.对幼儿要关心爱护
对幼儿的关心爱护是建立良好的师生关系的基础。因为教师对幼儿的关心爱
护会给孩子带来温暖和力量。每个孩子的生理、心理需要各不相同，因此，作为
教师的我们就应根据每个幼儿不同的需求去关心爱护他们。
2.对幼儿要尊重信任
对幼儿的尊重信任，是建立良好师生关系的重要条件。因为热爱就是要尊重，
要尊重幼儿的人格，爱护幼儿的自尊心。因此，尊重幼儿，对于培养他们的自尊
心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。我们平时应把幼儿作
为一个人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态
度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，
这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方面发展。
3.要倾听幼儿的意见
倾听幼儿的意见可以密切师生关系，缩短师生间的距离。作为教师的我们就
应在孩子做错事后要向老师申辩时，我们应耐心地听孩子们讲完后再发表意见。
在和孩子们生活的每一天里，我们要对孩子说很多的话，难免有说错的时候，每
当这时，我们应主动地向孩子道歉，并且告诉孩子们老师也有做错事的时候，请
小朋友给老师提意见。
（三）教师的素质是品德教育的关键
幼儿是祖国的未来和希望，人们总把他们比作幼苗和花朵，只有幼苗茁壮成
长，花朵姹紫嫣红，祖国才壮丽繁荣，未来才有栋梁之材。幼儿教师是培育幼苗
的园丁，是手持金钥匙打开幼儿心灵之窗的第一个人。社会所需要的合格人才必
须具备良好的品德。从小培养良好的品德习惯与很多因素有关，其中最重要的因
素是教师的素质。教师素质的高低直接影响着幼儿良好品德的形成。
1.教师事业心对幼儿的感染
2.教师的爱心
3.教师的童心
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4.教师对幼儿的影响
我觉着自己活在这个世界上有一种责任，那就是要保存一些美好的东西，并
把它传给下一代，给他们插上美丽的翅膀，让这些“小鸟”腾飞起来，翱翔在祖
国的天空。