部编版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计一、设计意图：
《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。

从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。

课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。

可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时可以以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。

抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

二、学习目标：
1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，懂得文章蕴含的道理。

教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学过程：
一、激趣导入
1、看，老师给大家带来一位新朋友。

它是——小葫芦。

（出示实物葫芦）教师纠正读音—葫芦húlu ，“芦”单独读的时候读lú，在“葫
芦”这个词语中读轻声。

齐读。

2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。

（板书课题：我要的是葫芦）齐读课题，把它大声的读出来吧。

3、小朋友喜欢它吗？想不想得到它？有个人也想得到它，并且还特意种了一棵葫芦，那最后他得到没有呢？为什么呢？我们一起到课文中寻找答案吧。

二、初读感知，认读生字。

1、我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。

注意读准字音，读通句子。

遇到生字词多读两遍。

2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。

（课件出示词语）葫芦藤上细长邻居
蚜虫盯着奇怪自言自语
开火车读词语。

三、图文结合，自读感悟。

（一）学习第一自然段。

1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（出示书中第一幅图说说话了什么。

）
2、美吗？说说你觉得美在什么地方？
3、让我们到课文中去感受一下吧。

喜欢吗？你特别喜欢哪一句？（课件出示葫芦图和第一段）
4、自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。

5、哪些词语你特别喜爱？“满”是什么意思？用“满”字说一句话。

如池塘里长满了荷叶。

老师还欣赏一个词“挂”。

每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。

6、齐读，把我们把心中的喜爱读出来。

(配乐朗读)
7、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。

你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次。

个别读。

8、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？
9、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果
10、指导写字“哇”“挂”（右手往上挂，有口叫哇哇。

）
（二）学习第四自然段。

1、同学们太喜欢小葫芦了。

可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？
2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。

3、男生女生比赛读。

（三）学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，葫芦为什么会掉呢？我们一起去读读第二三段。

（课件出示阅读要求。

）
小提示：
1）我会读：用“——”勾出种葫芦的人所想所说的话。

用“~~~~”勾出邻居所说的话。

好好读一读。

2）我会说：同桌分角色练习种葫芦的人和邻居的对话。

2、用一句话说说葫芦会掉落的原因。

3、出示课件勾画的句子，学生对照是否勾画正确。

4、看到叶子生了蚜虫，种葫芦的人怎么想的？请生个别读“有几个虫子怕什么！”读出满不在乎的语气。

5、在句子前面加上语气词“哼------有几个虫子怕什么！”再读。

6、他又是怎么做的？（盯着）怎样看才是“盯”？请生做个盯的动作。

7、他又是怎样说的？（自言自语）“自言自语”是什么意思？请生自言自语的说说这句话。

8、加上动作读读这句话。

9、在他的热切盼望中，小葫芦慢慢变黄了，掉落了，邻居看在眼里，急在心里，谁读读邻居的话。

用焦急的语气读。

用诚恳的语气读（多种方式读）。

10、听到邻居的话，种葫芦的人纳闷了，说了一句什么话？个别读。

分组读。

（四）分角色表演。

学生分角色表演朗读。

教师简单讲解叶子和葫芦的关系。

四、拓展延伸
第二年，他又种了一棵葫芦……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给同学听。

五、作业：画一画
课下画一画可爱的小葫芦六、板书设计
葫芦
叶绿蚜虫
可爱落了七、课后反思：。