教学资料参考范本
幼儿园小班幼儿非智力因素的培养方
法
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
一个人的成长，如果非智力因素心里品质发展不良，他的智力发
展就会受到阻碍。

为此，我们对小班幼儿非智力因素的培养，从常规
教育，到学习兴趣，意志品质的培养进行了探索和尝试，取得了较好
的效果。

非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个
方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。

非智力
因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。

这些非智力因素，在人才的
成长过程中，有着不可忽视的作用。

一、常规教育
我们通过与家长联系，了解小班幼儿的生活卫生习惯及个性表现。

发现普遍存在的问题是：独生子女较多，吃饭要人喂，卫生习惯差，
任性、自私，爱发脾气等，针对这些问题，我们从以下方面进行常规
培养：
1、日常生活的常规及卫生习惯的培养
幼儿刚入园时，对幼儿园的环境、生活都不熟悉，不习惯按相对
一致的要求去行动。

因此，我们必须从常规培养开始，使幼儿知道什
么时候做什么，怎么做，从而逐步养成习惯。

例如，孩子们知道铃一响，广播里放出“运动员进行曲”时，是做早操的时间，这样，应该
停止一切活动，到室外去做早操。

这样，久而久之，就逐步形成了幼
儿头脑中的条件反射和动力定型，并使他们初步学会按相对一致的要
求去行动。

幼儿的常规意识，需要不断地强化，才能巩固，这就需要
通过具体形象的教育，并反复进行练习，不断地强化，督促。

例如，
在培养洗手常规时，我们除了教给幼儿正确的洗手方法外，还针对幼
儿的年龄特点，把洗手的程序编成儿歌，让幼儿边念儿歌边洗手，这
样他们很快掌握了正确的洗手方法，养成了良好的行为习惯。

2、文明礼貌行为的培养
在组织幼儿的各项活动中，我们注意对他们进行友爱教育，培养
他们团结友爱、互相谦让的品质。

如在玩结构游戏“盖动物园”时，
我们首先让幼儿明确他们进行活动的共同目标，是他们知道进行这种
游戏必须相互协作，为达到共同的目标而努力。

这样通过交往，幼儿
逐步学会了团结互助、友好相处的文明行为。

3、良好性格的培养
幼儿期是性格雏型逐步形成的关键期。

周围的社会环境、具体的
生活条件、邻里伙伴、甚至看到的图书、电视对幼儿性格的形成都会
发生重要作用。

因此，美好的幼儿园生活，和睦的家庭，具有社会主
义精神文明的良好社会风气，都是使幼儿性格健康发展的客观条件。

幼儿对周围事物的态度及行为方式的系统化、定型化，对性格培养重大。

完美和谐性格的人，比较易于形成固定定势；而定势的形成又有
利于形成良好的性格。

在幼儿生活过程中，教师要坚持严格按时间进
行有规律的活动，按照一定顺序组织幼儿的游戏、上课、散步、睡眠，按照一定程序搞好幼儿卫生及生活管理，幼儿就能迅速形成定势。

在
这种条件下，幼儿的性格和行为就更加具有组织性、条理性和文明性
特点，调节个人行为的能力提高，良好的性格得到培养。

二、学习兴趣的培养
兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，
需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的
快感，这种选择性态度，称作为兴趣，兴趣对孩子的学习活动更为重要。

1、重视创设环境，以激发幼儿的兴趣。

如在活动室的墙壁上，
用树叶拼贴成金鱼、帆船等，让幼儿感受、欣赏大自然的美；在自然
角里养花，种上小葱、大蒜等，供幼儿观察、欣赏。

这种良好的环境
刺激，能使幼儿保持活泼愉快的情绪，并对周围世界产生浓厚的兴趣
和求知的欲望。

又如在“比比谁最美”的专栏里，让幼儿用自己的作
品来装饰美化环境。

他们把自己画的太阳、小花、大树，制作的手工
作品等粘贴在专栏里，既美化了环境，有培养了幼儿动手动脑的能力。

2、提供条件，激发兴趣。

幼儿在活动中都愿意表现自己，希望
按自己的愿望和方式进行活动。

但他们需要成人提供玩具和材料。

在
教学活动中，我们给幼儿提供了直观、形象的教、玩具，让幼儿在具
体形象思维中感知事物，从事活动，幼儿学习的兴趣很浓。

3、让幼儿动手操作，培养兴趣。

如我们在活动室的墙上贴上大
白纸印手印，教师把手印印在中央，幼儿纷纷在周围按上小手印，这
种操作活动，适合小班幼儿的年龄特点，并容易激发他们的兴趣。

我
们还注意用丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的兴趣，让他们感受美，
学习用各种手段去表现美，创造美。

三、培养意志，建立自信心、进取心
培养幼儿的意志要从小抓起，从小事抓起。

幼儿的意志很薄弱、
怯懦，自觉性、坚持性和自制力较差，意志行动在很大程度上要靠外
部的影响才能完成。

要培养幼儿具有顽强的意志，关键在于能否让他
们形成稳定的责任感。

许多心理学研究证明：如果一个孩子责任感较强，就能积极地与困难作斗争；如果责任感不强，做事慌张、粗心、
怯懦，则往往容易知难而退。

因此，及早养成孩子具有稳定的责任感，对培养幼儿克服困难的坚强意志具有重大的意义。

我们首先帮助幼儿建立自信心、进取心，使他们不自卑，不胆怯，逐步学会做力所能及的事，如吃饭、搬小椅子等，幼儿越小自信心越弱。

他们常在行为中表现出不同程度的自卑和胆怯。

对于缺乏自信心
的幼儿，我们给予鼓励和帮助，使他们逐步建立自信心。

如在玩滑滑
梯时，有的幼儿害怕会掉下来，我们就让能上会下的幼儿做示范表演，然后鼓励他们在实际练习中克服自卑和胆怯的心理，树立自信心，并
逐步体会到成功的喜悦和满足。

结语：非智力因素不仅是一个人事业成功的必要条件，而且也是
幼儿今后学业取得好成绩的重要因素。

在教学活动中，教师在传授知
识的同时，既要发展幼儿的智力因素，又要培养和调动幼儿的非智力
因素。

这样才能保证多出人才，出好人才。