空气占据空间吗
【教材分析及处理】
这节课是《水和空气》单元的第6课。
是隶属“宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的”这个核心概念的。
本单元的前5课依次学习了水和空气这两个典型的液体和气体，并详细研究了水作为一种物质，它的物理特性。
而本节课是在学生形成“空气是存有的，是一种物质。
”的概念基础上进一步学习和探究空气作为一种物质的基本属性---能占据空间。
《空气占据空间吗》这节课主要由“空气占据空间吗”和“空气占据空间的变化”两部分组成。
其中第一部分“空气占据空间吗”通过乌鸦喝水的故事证实了石子（固体）和水（液体）能占据空间，进而通过将空气吹入瓶中挤出水的实验来证明空气（气体）也占据空间。
这个部分的最后还安排了一个底部放有纸巾的杯子倒扣入水中的实验，通过纸巾没有被水打湿来说明杯子里有空气占据了空间。
考虑到三年级的孩子刚接触科学课不久，课堂实验的组织水平、动手水平和合作水平等都有待训练和增强，我认为本课实验能够精减，将更多的精力投放在孩子们的课堂学习习惯和小组协调合作水平的培养上，所以将这个部分的第二个实验（底部放有纸巾的杯子倒扣入水中）提到了开课，作为一个激趣导入的小魔术来表现。
针对于第一个实验（将空气吹入瓶中挤出水），考虑到学生的动手操作水平有限，怕吸管穿过橡皮泥时橡皮泥堵塞吸管，所以我事先在橡皮泥中间戳出两个孔再给学生实验。
第二部分“空气占据空间的变化”中，通过推拉两个分别吸入水和空气的注射器活塞来感受空气占据空间的大小是容易被改变的。
这个实验操作简单，现象明显，适合学生操作，更适合训练学生的实验结果记录水平。
该实验记录表格如下：
实验表格
我的发现：
针对于这节课的难点---解释为什么空气占据空间的大小容易被改变，考虑到空气分子看不见摸不着，不易观察和理解。
我采用模拟空气分子运动的动画视频来直观的实行解释学习，学生易于知晓空气分子间距很大，运动很快。
在本课的最后，继续巩固学生对维恩图的使用，自行填写维恩图。
考虑到课堂时间的问题，将“例举生活中空气被压缩这个性质的使用”这个拓展改为课后兴趣延伸。
【教学目标】
科学概念：1.理解空气占据空间。
2.知道空气占据空间的多少是能够变化的。
过程与方法：1.能用实验证实空气占据空间。
2.能用对比实验观察空气占据空间的变化。
情感、态度、价值观：体验团结合作的实验精神，形成实事求是的科学态度。
【教学重难点】
重点：通过实验现象来说明空气占据空间。
难点：解释为什么空气占据空间的大小是容易被改变的。
【教学准备】
教师：水槽、玻璃杯、纸巾、视频资料及PPT。
学生：每组一个瓶子、橡皮泥、两支吸管、两个注射器。
【教学过程】
一、导入：“小魔术，大智慧。
”（时间：2min.）
教师投影表演魔术。
将杯子底部放入一团纸巾，然后杯子竖直倒扣入水中。
迅速竖直拿出杯子，取出纸巾，发现纸巾竟然没有湿！谁能解开魔术的秘密？为什么纸巾没有湿？我们将通过今天的学习来给魔术揭秘。
二、空气占据空间吗？
1.提出问题：（时间：5min.）
老师给大家准备了一则小故事，请欣赏《乌鸦喝水》。
播放《乌鸦喝水》的故事视频。
小乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的？（往瓶子里丢石子。
）为什么往瓶子里丢石子，瓶内的水就会上升？（石头重些。
石头占了体积。
石子把水挤上来了。
）石子把水挤上来了，是因为石子占据了瓶底的空间。
石头能占据空间，水也占据了瓶内的空间，那空气占据空间吗？今天我们就一起来研究研究。
（板书课题：空气占据空间吗？）
2.学生猜测：（时间：1min.）
结合我们生活中的一些现象，你认为空气占据空间吗？为什么？
3.设计实验：（时间：8min.）
究竟猜测的对不对？老师今天为大家准备了这样一些材料（出示为大家准备的材料），比照《乌鸦喝水》的故事，今天没有小石子能够把水挤出来，你能用空气把水挤出来吗？小组讨论并设计实验步骤。
教师梳理。
实验步骤：
a.用橡皮泥堵住瓶口。
b.将两支吸管穿过橡皮泥插入瓶中，①吸管插入水中，②吸管插入瓶子上部没有水的地方。
c.向②吸管吹入空气并观察①吸管中的现象。
注意事项：
a.橡皮泥一定要完全堵住瓶口，瓶子边缘以及吸管边缘都不能有漏缝。
b.必须有一支吸管插入水中。
c.向②吸管反复吹气时，①吸管口不能堵住。
4．学生分组实行实验。
（时间：8min）
5．小组汇报实验结果并得出结论：（时间：5min）
同学们，你们观察到的实验现象是什么？①吸管中液面上升是什么原因造成的？吹入的空气起着怎样的作用？（空气把水挤上来了。
）《乌鸦喝水》的故事里，石子把水挤上来了，我们说石子占据了空间。
现在空气把水挤上来了，空气占据空间了吗？（空气占据空间）
6.拓展：（时间：1min）
出示开课时的魔术干纸巾。
现在谁能来揭秘一开始的小魔术啦？（纸巾不会湿是由于空气占据了杯子里的空间，导致水槽里的水不会进入杯子。
）
三、空气占据空间的变化
石子能占据空间，水也能占据空间，就连空气也能占据空间呢!只要是物质都会占据空间。
那空气和水比较，它们占据空间有什么不同呢？
用两只注射器，分别抽进50ml的空气和水。
左手拿注射器并用食指堵住管口，右手用力反复推拉活塞三次。
观察到什么现象？（时间：5min）为什么装空气的注射器活塞更容易推拉？播放空气分子、水分子的扩散和压缩视频。
看来呀，空气占据空间的大小是可以变化的，而水占据空间的大小是不容易变化的。
（时间：3min）
通过今天的学习，你能进一步完成水和空气的韦恩图了吗？请填写在P80。
（时间：2min）
四、课后拓展
今天的课就上到这里，请同学们回家以后查阅相关资料，找一找，生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质？
【板书设计】
空气占据空间吗？
猜测：石子、水、空气
（√）（√）（？）
结论：空气占据空间。
空气占据空间的大小是可以变化的。