综合实践活动教学设计方案【优秀7篇】篇一：综合实践主题课教学设计篇一教学内容：安徽教育出版社《综合实践活动》教材三年级下册第一课。

教材简析：在孩子们眼中，鸟是可爱的，美丽的。

它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飞翔。

可是，对于孩子们来说，鸟的很多知识又是陌生的。

因此，开展这一主题活动的目的是引领孩子们进一步认识鸟，了解鸟，增强爱鸟意识，并用自己的实际行动保护鸟。

学情分析：1、通过活动引导学生了解鸟的样子、叫声、生活习性以及鸟与人类的关系，激发学生对鸟的喜爱之情，增强学生保护鸟的意识。

2、通过网络、图书、咨询等途径了解鸟的知识，培养学生搜集和整理资料的能力；在与鸟交朋友的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。

3、通过护鸟实践探究，增强学生护鸟的责任感。

教学重难点：了解鸟与人类的关系，培养学生良好的生态道德及爱鸟、护鸟的习惯和能力。

教具学具准备：教具：多媒体、实物投影仪、录像。

学具：吹塑纸、水彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、活动导入——认识鸟儿1、课件出示群鸟图：灰喜鹊、画眉、麻雀、鹦鹉、老鹰……2、这些鸟儿同学们一定很熟悉，谁来向同学们做一做介绍？3、生自主选择介绍。

4、师质疑：你们还知道哪些鸟？5、生补充介绍。

师小结：刚才同学们介绍的很好。

鸟儿很可爱，也是我们的好朋友。

可是，还有很多关于鸟的知识我们是不了解的。

今天，我们再一起去探究探究。

（师板书活动主题：和鸟交朋友）二、交流资料——了解鸟儿1、大家在课外一定搜集了很多有关鸟的知识，为了使大家的知识更加丰富，先在小组内交流交流。

2、学生小组交流，教师巡视指导。

3、班级交流。

4、课件随机播放一些画面，如鸟的形态、鸟的飞行、鸟的栖息、鸟的生活环境、鸟吃的食物以及鸟的天敌等。

5、游戏：猜一猜（1）几位同学表演鸟的叫声，其他的同学听，猜一猜分别是什么鸟。

（2）几位同学表演鸟的飞行，其他的同学看，猜一猜分别是什么鸟。

（3）同学即兴表演鸟的其他特征，同学们猜一猜是什么鸟。

师小结：刚才的活动，让我们对鸟儿又有了更深的了解。

我们惊奇地发现：不同鸟儿的叫声、飞行姿势、栖息场所、生活环境、吃的食物等等方面都是不尽相同的。

三、认识鸟与人类的关系1、课件出示啄木鸟为树木除害虫、游人观赏孔雀开屏等画面。

2、鸟与人类的关系是非常密切的，你能举出一些例子吗？3、小组交流。

4、班级交流。

5、课件相机出现鸟与人类的几种关系：（1）农林益鸟：啄木鸟保护树木、猫头鹰捕田鼠……（2）人类帮手：鸽子送信、鸵鸟放牧……（3）观赏作用：孔雀的美丽、会说话的鹦鹉……（4）仿生学作用：小鸟与飞机的设计、啄木鸟与防震头盔的设计……6、观看资料片，说说自己的感想。

小资料：一只山雀每天可啄食松毛虫1842条，一只灰喜鹊一天能吃掉松毛虫30到60条，一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只，一对燕子整个夏季可捕食150到200多万只苍蝇、蚊子和蚜虫。

（资料来源：红领巾保护网站）四、探究：鸟儿生存受到的危害1、播放录像资料：一群人正在森林里捕鸟。

2、说说你知道的一些关于鸟受到威胁或鸟类生活环境受到破坏的事例。

3、情景表演。

（几位同学分别扮演不同的鸟诉说自己的悲惨遭遇：集市上出售、孩子们捉鸟、栖息地受到破坏、生存环境受到污染……）4、看了刚才的表演，你想说什么呢？5、生自由发表看法。

五、护鸟在行动1、鸟儿是人类的朋友，我们应该如何保护它呢？课前各小组同学都做了认真准备，下面就请你们把自己的“护鸟金点子”展示出来吧！2、各小组代表上台汇报展示。

（金点子内容可以是一种做法、一次倡议、一段故事、一个设计等；汇报的形式可以是文字介绍、图片展示，还可以是图文并茂或现场表演等）3、师生共同推选出1—2个汇报最精彩小组，授予“优胜小组”称号。

4、现在这儿是一片寸草不生的小山坡，你们想让鸟儿来这安家吗？（教师用粉笔在黑板上勾勒出几块小山坡形状，每小组一块，按小组编上号）5、各小组同学用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。

教师同时播放有关鸟的歌曲，并巡视作指导。

6、学生用剪好的花草树木布置本小组黑板上的小山坡。

7、师生对每个小组的设计和布置进行评价，授予最好的小组“最佳创新奖”，老师给每个组员颁发小奖牌。

六、总结鸟是人类的朋友，它们消灭害虫，保护农作物，维持生态平衡。

它们以优美的形态、鲜艳的色彩，千回百转的鸣声、天真活泼的神态点缀着大自然。

保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。

让我们共同携手，为鸟儿，也为我们自己营造一个快乐、和谐、美好的环境。

（课件播放蓝天白云下、青山绿水中、茂密丛林里鸟儿快乐翻飞、与人和谐相处的壮观场景。

）七、拓展活动1、向自己的亲朋好友宣传鸟对人类的好处，号召大家都来保护鸟。

2、在班级、学校或社区出一期板报，进行爱鸟护鸟知识宣传。

3、搜集与鸟儿有关的成语、诗歌、故事、歌曲等，和同学交流。

篇二：综合实践主题课教学设计篇二教材分析：《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。

要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。

学情分析：在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。

学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

设计理念：这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。

1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。

2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。

3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。

教学目标：1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。

2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

教学重点：1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。

2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

教学难点：通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

教学准备：1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

2、教师自制多媒体课件。

教学过程：一、创设交际氛围，激发交流兴趣1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。

【先播家乡的，再播全国的。

】2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。

师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。

二、学生自读导语，明确要求（一）、话题内容1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。

2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。

【形容学问渊博，见多识广。

】师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介绍的内容。

按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。

2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。

（三）、活动评价1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。

3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。

听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。

【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。

教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。

】三、组内交流1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。

【鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。

】3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。

四、展示交流，评选最佳“旅游大使”1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。

（有图片的放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上）【注意规范学生的口头语言。

在适当的时间予以正确的引导】2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。

【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。

】3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。

既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。

体现口语交际评价的及时性、激励性】4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！五、活动小结1、颁发最佳“旅游大使”奖。

2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受？【要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】六、课堂小结“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。

光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。

只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。

只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。

所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。

板书设计：口语交际：旅游大使当旅游大使，说名胜谈风景读万卷书，行万里路篇三：综合实践主题课教学设计篇三活动目标：1、引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。

2、在活动中激发学生对家乡的热爱之情，初步培养学生为家乡经济发展服务的意识，并使之能为家乡经济发展做一些力所能及的事。

活动准备：1、学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。

2、每位学生至少准备一样家乡物产（实物或图片）。

活动过程：一、导入。

说说你知道的祖国各地的物产。

二、了解家乡有哪些物产。

1、师：你知道家乡有哪些物产？2、学生回答，列举家乡物产。

教师要引导学生全面地列举：农产品、工业品、矿产资源等。

3、编儿歌。

学生根据提示“家乡什么多？家乡水多，千条沟，万条河。

家乡产什么？产当归，产百合，产凤梨，产苹果……”将列举的物产编成儿歌：家乡什么多？家乡产什么？……4、拍手游戏：将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。

教师先示范儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。

三、家乡物产博览会。