四年级美术试题（时间60分钟）一、填空补缺（共15小题，每空2分，共30分）1、文房四宝是笔、墨、纸、和砚。

2、色彩会使人产生冷暖的联想。

＿红色＿＿、橙、黄色使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象，而蓝色、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些宁静、寒冷的场面。

3、邮票用来贴在邮件上，表明邮资已付，具有较高的艺术价值和收藏价值，被称为“国家的名片”。

4、秦始皇兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。

5、色彩的三原色是红. 黄. 蓝。

6、中国花鸟画从表现技法上分为写意画和工笔画两大类。

7、在制作纸条工艺品时，可运用卷、折、压、扭等方法。

8、《花手帕》学习了许多染的方法，其中一种是民间工艺手法，称为扎染。

9、我国有一种传统民间艺术，它的制作工艺主要是用剪刀剪和用手撕两种形式，我们把它统称为“剪纸”。

10、书籍的封面一般是由书名、标题和出版社名称等组成。

二、单项选择题（共15题，每小题1分，共15分）1、在门墙上张贴表现喜庆和祥瑞的画，是我国民间早有的过年习俗，这些内容吉祥、画面喜庆的画叫（B ）。

A、宣传画B、年画C、门神画2、在《剪纸故事》一课的制作步骤的第一步是（ A ）。

A 随意剪出人物的外形B 剪或刻出人物的细节C 剪刻出其他人物D 组合在一起，可适当添加背景或道具3、原色是其他颜色调不出来的，共有三种，下列不是原色的颜色是（B ）。

A、红B、绿C、蓝4、红色与蓝色混合渗化会变成（C ）色，这种由两种颜色调和出来的色，我们又把它叫做间色。

A、橙B、绿C、紫5、运用挂历纸进行撕贴制作时，首先是看纸的（A ）来巧妙地运用。

A、花纹与颜色B、大小与软硬C、粗糙与光滑6、事物表面的纹理叫肌理，玻璃的肌理给人一种（C）的感觉。

A、冷B、粗糙C、光滑7、在宣纸上运用（A ）来作画是我国绘画特有的表现形式，这一形式的画叫中国画。

A、墨和色B、水和色C、画笔和墨汁8、在绘画中，描绘两个以上的事物时，主要表现的事物经常要画得（A ）些。

A、突出而细致B、和其他事物一样大而简单C、颜色鲜艳9、在制作树叶拼贴画、纸工拼贴等学习活动中，为了使画面更有（A ），就要先拼摆后粘贴。

A、创意和独特性B、平整和干净C、方便性10、手工制作时经常要用纸，一张平面的纸通过（A ）方法可以使它立起来。

A、卷、折B、剪、贴C、撕、拼11、将画出的线条首尾相连或者涂绕线条都能成（C ）。

A、圆形B、方形C、形12、秋天色彩以（B）黄为基调，非常热烈艳丽。

A、红B、金C、橙13、色彩的冷暖对比能使色彩明快,活泼。

红颜色的对比色是( A )A 绿色B 黄色C 紫色D 橙色14、中国画的颜料大都是从（A ）和矿物中提取的。

A 植物B 矿物 C 动物15、在学习《花手帕》一课时，扎染的制作步骤是（C ）。

A 扎、展开、染B 染、展开、扎C 扎、染、展开三、我是色彩大王（共2小题，每小题5分，共10分）绿橙紫蓝红黄1、找座位：冷色绿紫蓝暖色橙红黄2、对对碰。

（给对比色连线）红黄蓝(答案红- -- 绿黄- -紫蓝-橙)紫绿橙四、发散题（共3小题，每小题10分，共30分）1、花是常见的景物，把你在自然界中观察到的花的色彩写出来，并试着对应画出生活中不同颜色的花。

3、在你欣赏自然风景、画家作品和同学的优秀作业，感觉到画面很美时，你会进行评价，请把你在欣赏评述时用过的语句写出来。

至少写五条五、综合题（共15分）先用深色的彩色水笔一支香蕉；然后观察香蕉，想象添画成一个新的形象；再用不同的线条组织画出有趣的花纹；最后用常用色涂色，完成作品。

四年级美术试题答案一、填空题（共15小题，每空1分，共30分）1、笔墨纸砚2、红色蓝色3、邮票4、秦始皇兵马俑5、国画油画水粉画（别的画种也可，答案不唯一）6、红黄蓝7、毛笔8、写意画工笔画9、卷折压扭10、扎染蜡染11、扎染12、用手撕13、书名标题14、图案色彩文字表明15、形状色泽二、单项选择题（共15小题，每题1分，共15分）1、B2、 A3、B4、C5、A6、C7、 A8、A9、A 10、A11、C 12、B 13、A 14、A 15、C三、我是色彩大王（共两小题，每题5分，共10分）1、绿紫蓝红橙黄2、红- 绿黄- 紫蓝- 橙四、发散题（答案略）五、综合题（答案略）生：老师好！（背景音乐《西风的话》）师：同学们好！请坐。

师：秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗情画意的季节，在诗人的语言里，到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。

今天，我们在这里学习一首关于秋天的歌曲——《西风的话》，希望这首歌能给大家带来不同你的感受。

首先，让我们静静的聆听这首歌曲，听得过程当中请思考西风带给我们什么样的话呢？（聆听音乐）师：好，请同学说一下，西风带来的什么的话语？好，这位同学，通过欣赏这首歌，你想到了什么？生：西风带来的收获。

师：收获，秋天是收获的季节生：带来的时间之快师：时间之快，第一句是去年，第二句是今年，去年和今年让我们一下子感觉时间跨度非常大，时间这么快我们应该怎么做？生：我们要珍惜时间师：说的太好了，珍惜时间。

只有珍惜时间，才能更好地学习、生活。

师：这首歌曲是我国著名的作曲家黄自创作于上世纪30年代的一首歌曲，他用诗一般的语言告诉去我们，时光飞逝，珍惜时间，热爱生活。

好，下面让我们一起来学习这首歌曲。

首先，请各位同学和老师一起跟着琴一起模唱，来加深对旋律的印象。

（师生一起哼唱）师：尝试一下，把歌词融入到这首歌曲当中好不好？（加入歌词演出）师：同学们唱得太好了，下面我们一起来看一下，这首歌第一句的“我”字。

一个字上面对应了4个音符。

这是这一句中比较难的一点。

师：大家跟着琴再唱一下。

（跟琴演唱）师：这里还有一个符号，大家一起来说一下，这是什么符号呢？生：渐弱师：唱到这一句的时候声音要渐渐的弱下来。

同样的第二句有一个跟他相反的符号，是什么？生：渐强师：渐强时我们的声音要逐渐加强。

我们再来试一下。

师：同学们唱的非常棒！师领唱：“我”（51 35 5—4—）师：大家再看一下，这个符号是什么意思呢？对，“渐弱”，大家唱到这个地方的时候，声音要弱下来。

这个呢正好是反过来，“渐强”，到了这个地方要把声音声量推上去。

师：还有，大家看看这个也是什么？生：“渐弱”。

师：还有，这个符号是什么意思？生：“渐慢”。

（带着刚才的要求再来一遍）师：对，大家学得非常棒。

这首歌大家很快就掌握了，但是光唱这首歌还是不够优美，怎样才能把这首演绎的更美更有新意呢。

（出示课件）（学生讨论）师：哪个同学起来说一下？我们如何来演绎这首歌？生：我觉得可以分成两个声部。

师：分成两个声部，非常好，可以分两个声部来演唱。

还有哪个同学可以说一下？生：我觉得可以放慢。

师：放慢速度，对不对？我们可以放慢也可以加快，我们可以用慢速也可以用快速。

好的，还有呢？生：我觉得可以把原来四四拍换一下拍子师：变化一下节拍，你的创意太棒了。

好的，同学们一下子说了这么多，下面让我们一一尝试一下，看看都是如何表现歌曲的。

首先让我们来一次慢速的，那么这首歌曲是几拍子的？生：4拍子的，师：找一个同学起来打一下四四拍子，给我们一个慢速的。

学生根据老师的要求拍四四拍。

师：很好，同学们可以一起来全体同学边拍打节拍边演唱歌曲。

师：挺缓慢的歌曲，大家说这样一首歌曲我们用慢速来表现会给大家带来怎样的感受？生：非常优美师：说的很好，还有呢？生：比较悠扬、安静一些师：大家说得非常棒，但是大家想到没有，是什么原因会给我们带来这种感觉？生：速度放慢了师：对，除了速度放慢以外还有一个重要因素，大家来看这是几拍子的歌曲呀生：四四拍子师：对，四四拍子非常适合演奏优美、舒缓的歌曲，大家以后在歌曲中要多留心体会一下四拍子歌曲。

刚才我们感受了一下慢速的演唱，那么变快了以后这首歌曲又会是什么感受？我找同学打一个快速的四拍子，好不好？学生根据老师的要求拍快速的四拍，能再快一些么？师：这种快速的四拍子我们在拍打的时候会手忙脚乱，老师有一个好办法来改变一下，就是打一下唱两拍，大家边打着拍子边读歌词。

读完歌词，再按这种速度演唱一遍歌曲。

节拍不断。

师：这样唱又会有什么感觉？生：比较欢快、跳跃，更优美一些师：对。

比较有动感了，更优美一些，谁还有不同的感受？生：显得更热烈一些师：前段我们一边打拍子一说唱的很象流行歌曲的R&B的那种感觉，非常兴奋，和前面慢速的感觉是不是一样的？生：不一样师：那么是什么原因造成的不一样？生：速度师：除了速度的问题，还有我们刚才快速时打成了几拍呀？生：两拍师：对呀，实际上刚才我们是把四拍子改编成两拍子了，这才是最重要的。

大家以后听到比较欢快的歌曲你可以观察一下很多都是两拍子演绎的，这样我们会感到很有节奏感，欢快感，跳跃感。

好的，刚才我们变成了两拍子，那么我们还能变成几拍子呀？生：四三拍师：变成四三拍？这个好象有些难度！让我们一起来看一下，怎么能变成四三拍？大家思考一下师把第一句旋律写在黑板上师：我给大家提示一下，先把四四拍子变成四二拍子，然后再把四二拍变成四三拍。

好了，第二句大家自己动手，找同学上黑板上来改一下。

有两名同学到黑板上改写了第二个乐句的歌谱。

老师出示课件，显示全曲的三拍子歌谱。

师：同学们来看一下，我们一起打拍，3/4的拍子第一拍重拍，强弱弱，我们来一下，边数着边打一下，一二走，一二三、一二三……生：打节拍师：怎么样，变成3/4拍，现在我们来打着拍，合着歌词用3/4拍子来读一下歌词，好不好？跟我一起来，我们就读两句，一二三走，读歌词……师：用三拍子弹唱生：一起演唱。

师：再来，重复后两句，（走到学生中来）跳了华尔兹的动作。

好，那这样唱，给你带来什么感受？来这位同学你来说一说。

生：让我感到激昂中带点一点柔和，怎么说呢，就是很有节奏感。

师:激昂，很有节奏感，生：激情，很柔和师：丰富的感情在里头，生：激情和柔和在一起师：还有刚才，我会情不自禁怎么样？生：跳舞，有华尔兹的感觉师：非常摇曳、摇摆的感觉，这是什么带领我们的？生：三拍子带给我们的感觉，师：大家说得非常好，摇曳动感，刚才通过改变拍子，二拍、四拍、三拍，带来不同的音乐感觉，那我们还能怎么变？变得更有新意，更美呢？这里老师给大家准备了一个新版的不同版本的演唱形式，大家看完以后，给大家带来更多的启示，让我们静静得聆听一下。

（播放音乐，学生聆听）师：大家在听到我们熟悉的主旋律之外，还听到什么?生：听到不同的声音。

师：好，那我们可以用不同的声音来演唱，这就是所谓的二声部，两条旋律线和谐的在一起演唱。

下面呢，闭上眼睛静静地，用你最想发出的声音，唱出来，和主旋律融合在一起，但是有一个要求必须要和谐，不能跳出来，要和旋律贴在一起，闭上眼睛把心里的声音唱出来。

（播放音乐，学生随音乐歌唱）师：好，听到同学发出不同的音高，那下面我们用二声部来演唱歌曲。