怎样实践音乐创作
一、打破创作的神秘感让学生心中有感而发的音乐流淌出来。

二、指导学生做好音乐创作的相关准备工作我紧紧围绕新课标，认真钻研教材，尽力挖掘与拓展各项知识在纵向与横向上的联系，然后用最直观、最具体、最有效的方法与手段去传递给学生。

掌握一定的乐理知识。

乐理是音乐中最使学生感到枯燥的内容，为激发兴趣，我结合学生已有的生活经验、熟悉的游戏等去设计最佳的学习方案，赋予每个音符以生命力，真正使学生感受到音乐是动的艺术。

有较好的听音视唱记谱能力。

这很重要但又较难掌握，我采用循序渐进的教学方法，从初一年级的听、唱、记单音，到初二的听记节奏、旋律、音程、和弦，直到初三的听记二声部、多声部旋律、低音等，运用填空、选择、判断、修改、抢答等一系列生动有趣的手段，去调动广大学生的主观能动性，激发他们对于知识的探求与创造精神。

通过欣赏培养他们感受、理解、表现音乐的能力。

我根据学生年龄特点，有针对性地选择相应的听赏内容与教学方式，在了解乐曲基本内容的基础上去倾听、倾听再倾听，使学生在音乐的浸润中去感受、理解、鉴赏音乐，在亲身的品味和体验中，获取最感性的音乐材料，不断拓宽了他们的音乐视野，提高了他们的音乐审美能力。

三、采用多种手段相结合，深入开展音乐创作通过系统的学习和有针对性的练习，学生拥有了音乐创作的基础知识和基本技能。

在从初一到初三不同阶段、不同层次的音乐创作实践中，一直采用多种手段相结合，努力提高学生解决实际问题的能力。

体态律动：“情动于中而形于外”，引导学生根据音乐的意境，把所感受的音乐情绪、速度、节奏，即兴地、无拘无束地用各种幅度、力度的动作表现出来，以此来培养学生的创造性思维及敏捷的反应能力。

实践证明，在我所教的不同年级的学生中，只要老师引导得法，几乎所有的同学都非常欢迎律动，课堂上充盈着一派和谐、欢快、有趣的动人情景。

为鼓励同学们更加积极主动地进行创作，更好品味成就感，在学校领导的大力支持下，我在学校校园显著位置开设了“歌词新苑”“创作歌曲专栏”等去展示他们的作品。

每学期举办一次“创作歌曲(歌词)演唱(朗诵)会”，并评选出“我是最靓小歌手”“我是小小曲(词)作家”等一系列音乐之星。

同时还耐心指导他们向报刊杂志及各类评选、比赛活动投送自己的作品，从而最大限度地挖掘他们的潜能，丰富他们的想象，提升同学们的实践与创新能力。

中学音乐创作教学这个领域，还需要更多的人去做更深入、更细致的探索与研究，让我们携起手来，为了孩子，为了音乐教育的明天，共同努力吧。