《小壁虎借尾巴》它是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性。

小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。

正是根据他们的这些特点，汪老师在教学时用了鲜艳的图片和形象的动作来吸引学生，让学生在这些感知中，逐步掌握课文的重点。

听了汪老师的这节课，真是让我受益匪浅。

我认为这节课有以下几个精彩之处：
一、汪老师先通过回顾旧知导入新课，接着又提出“小壁虎去哪些地方像谁借尾巴，结果怎么样”等一系列问题，让学生能根据要求有目的的读课文，避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。

在理清课文的思路后，下一步自然是深究课文。

在教学小壁虎向燕子、小鱼、黄牛借尾巴这块内容时，紧扣怎样借来重点分析。

先抓学法，设计出“从扶到放”的教学程序：比如对小壁虎向燕子借尾巴这一自然段的学习以扶为主，慢慢的从扶到放，这整一个过程，就是交给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。

在这其中，汪老师又通过让学生做一做动作呀、各种形式的朗读呀，学生始终处于轻松、愉快和积极的氛围中。

二、在这篇课文的教学中，还有很多处句式的训练。

比如：小壁虎爬到哪里向谁借尾巴；又如：因为小鱼要用尾巴干什么，所以怎么样等；还有汪老师还创设情境，拓展说话。

在这些环节中，无一不渗透着口语交际的理念。

汪老师还迁移运用，拓展看图说话，让小朋友再试着说一说小壁虎还见到了谁，又怎样来借尾巴。

这一环节，以课文内容为载体，让学生模仿课文段落结构续编故事。

这既拓宽了学生的知识面，又发展学生的说写能力。