阅读理解之概括文内容小学语文阅读与理解专题突破班小学语文徐老师言简意赅概括文章主要内容的方法什么才是文章主要内容？文章的主要内容就是文章的中心思想阅读文章是从整体到部分再到整体即初读文章了解大意后再理解字词读懂每句话给文章分段和归纳段意最后回到文章整体上来进而抓住文章的主要内容并概括中心思想。
概括文章主要内容的方法一、课题扩充法二、重点突出法三、句子摘录法四、重点罗列法五、段意合并法一、课题扩充法题目是文章的眼睛透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。
不少课文的题目就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话在此基础上逐步进行丰满使表达更加完整更加全面。
如《草船借箭》读后把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
在此基础上补上借箭的起因及周瑜最后的态度然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮要求他十天之内赶造十万支箭。
诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
周瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
题目就能高度概括文章的内容只要把题目加以扩展就可以了。
例文：《往事依依》年华似流水。
几十年过去不少事情已经模糊有的搜索枯肠而不可得但有几件事仍历历在目至今记忆犹新。
小时候我住的小屋里挂着一幅山水画。
这只是一幅极普通的画清晨看到晚上看到一天少说看到三四次竟百看不厌。
有时凝视久了自己也仿佛进入画中“徜徉于山水之间”甚得其乐。
入了神自然乐在其中。
家里有一部《评注图像水浒传》一打开就被一幅幅插图吸引住了。
梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水面有无边无际的芦苇山上有一排排大房子……这一切在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
那时读《水浒传》会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景犹如身历其境真是津津有味。
以后年龄增长也曾重读《水浒传》虽然理解比小时候深入但是形象却不如那时鲜明。
后来才懂得这就是形象思维的作用生动的形象可以形成深刻的记忆。
学生时代的生活乐趣很大程度来自读书。
书给我以广阔的天地而其中编织我童年美丽的生活花环的竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中风光流转阴晴雨晦丽日蓝天风云变幻真是美不胜收。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物按春夏秋冬时序编排打开书往下念产四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯隆骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句春花秋月夏云冬雪一年四季都沉醉在诗的意境之中。
诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱心旷神怡。
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界沉浸在美的享受中生活情趣浓浓郁郁。
《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象培养了我课外阅读的兴趣。
国文教师教古文喜欢大声朗诵。
记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固享有怀》老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着真是悲歌慷慨我们这些做学生的爱国情怀油然而生。
此后我每次登上满眼风光的北固楼望着滚滚长江水回顾千古兴亡事总是感慨万端。
不用说这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
也是在初中读书时来了一位代课的国文老师是年轻的新派人他喜欢教白话文。
有一次教到田汉《南归》中的诗模糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。
老师朗诵着进入了角色那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整修教室一堂鸦雀无声大家都被深深感动了。
这几句次镌刻在我心上几十年过去至今还能信口背出。
此后我对新文学更有兴趣读了许多有名的中外小说开阔了眼界使自己的心与时代更加贴近了。
如今只要稍一回忆就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的课外要有计划地文坛认认真真读点好书多读书读好书能丰富知识增添智慧成为一个志趣高尚的人。
”谆谆教导铭刻在心使我一生受用不尽。
往事依依金色的回忆唤起我的青春激情催我不断奋进。
概括《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。
借助题目概括内容《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。
二、重点突出法有些文章重点部分十分突出而全文的主要内容就在其中。
因此只要抓住这个重点部分的段落大意再加上一些必要的补充交代全文的主要内容就归纳出来了。
具体的操作：可以先简单地读读课文了解大致内容。
然后找出文章的重点段弄清作者在重点段中要表达的意思再联系其余各段作适当补充文章的主要内容就自然概括出来了。
《落花生》一文重点部分是第二大段：一家人尝花生谈论花生的好处并以花生喻做人要做务实有用的人。
以此为核心联系文中其他内容就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节他们边品尝花生边谈论花生的好处父亲以花生来比喻告诉我们要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
例文：《落花生》我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的你们那么爱吃花生就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴买种、翻地、播种、浇水没过几个月居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？”母亲把花生做成了好几样食品还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜谁都可以买来吃都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多有一样最可贵：它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实必须挖起来才知道。
”我们都说是母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生它虽然不好看可是很有用。
”我说：“那么人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了父亲的话深深地印在我的心上。
三、句子摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句或内容上有中心句这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句稍加改动就可以成为全文大意。
运用句子摘录法有时候我们可以直接“抄”。
如《伟大的友谊》直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心互相帮助更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。
有时候我们摘录中心句后还需要“串”。
如老舍笔下的《猫》既写了大猫又写了满月的小猫。
我们在概括课文大意时必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪而满月的小猫更可爱。
还有的时候中心句表达比较烦琐我们还需要“缩”精简一些修饰性的词语使课文大意表达得更精炼。
例文：《伟大的友谊》马克思和恩格斯是好朋友。
他们共同研究学问共同领导国际工人运动共同办报编杂志共同起草文件。
著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。
马克思是共产主义理念的奠基人。
他受反动政府的迫害长期流亡在外生活很穷苦。
但他毫不在意仍然坚强地进行研究工作和革命活动。
恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难省吃俭用把节省下来的钱不断地寄给马克思。
年初马克思一家到了一一贫如洗的地步。
马克思打算让大女儿和二女儿停学找个地方做工去自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。
恩格斯得知这个消息后连忙打电报劝说马克思别这么做又迅速筹集又一笔钱汇给了马克思使马克思一家暂时渡过了难关。
马克思在给恩格斯的信中写道:亲爱的恩格斯你寄来的英镑我收到了。
我简直没法表达我们全家人对你的感激之情。
碰到恩格斯需要帮助的时候马克思同样竭尽全力毫不犹豫。
年月恩格斯逃亡到瑞士因为走时匆忙身边没带多少钱。
马克思知道了连忙从病床上挣扎起来到银行将自己仅有的钱取出全部寄给了恩格斯。
马克思和恩格斯不不仅在生活上互相关心互相帮助更重要的是他们在共产主义的事业亲密合作。
他们同住在伦敦时每天下午恩格斯总要到马克思家里去。
他们讨论各种政治事件和科学问题一连谈上好几个小时各抒已见滔滔不绝有时候还进行激烈的争论。
天气晴朗的日子他们就一起到郊外散步。
后来他们住在两个地方就经常通信彼此交换对政治事件和意见和研究工作的成果。
他们时时刻刻设法帮助对方为对方在事业上的成就感到骄傲。
马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时还没有精通英文恩格斯就帮他翻译。
恩格斯从事著述的时候马克思也往往放下自己的工作帮助他编写其中的某些部分。
年马克思逝世。
这使恩格斯悲痛万分。
朋友们劝恩格斯去旅行散散心。
但他想到马克思生前用毕生精力写作的《资本论》还没完成就谢绝了朋友们的劝说并放下自己的研究工作着手整理和出版《资本论》的最后两卷。
他日以继夜地抄写、整理、补充、编排几次累得生病。
花了整整年时间才完成了这部伟大的著作。
恩格斯说:这是我喜欢的劳动因为这时我又和我的老朋友在一起了。
马克斯和恩格斯合作了年共同创造了伟大的马克思主义。
在年里在向着共同目标的奋斗中他们建立了伟大的友谊。
四、重点罗列法不同体裁的文章要点不同。
以叙事为主的文章我们在概括主要内容时往往可以抓住“六要素”先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果再加以整理成一段表达通顺的话。
格式可以设置为：人在什么情况下做了什么事结果怎样年月日攻城的大炮震撼（ｈàｎ）着整个隆化城解放隆化的战斗打响了。
战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地隆化中学。
嗒嗒嗒……从一座桥上突然喷出六条火舌封锁了我军前进的道路。
那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。
狡（ｊｉǎｏ）猾（ｈｕá）的敌人在桥的两侧筑了墙顶上加了盖构成了一座碉堡。
冲锋的部队被压在一个小土坡下面抬不起头。
冲在最前面的一个战士倒下了。
董存瑞瞪着敌人的碉堡两眼迸（ｂèｎｇ）射出仇恨的火花。
他跑到连长身边坚决地说：“连长我去炸掉它！”“连长我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。
连长和指导员商量了一下同意了他们的请求。
“同志们扔手榴弹！”连长给战士们下了命令。
董存瑞抱起炸药包郅顺义背起两兜手榴弹同时跃出战壕（ｈáｏ）冲了上去。
他们互相配合郅顺义扔一阵手榴弹董存瑞就向前跃进几步郅顺义再扔一阵董存瑞再跃进几步。
跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。
敌人的机枪更疯狂了子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边地上冒起了点点尘土和白烟。
董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进一会儿又向前滚了好几米。
突然他身子一震左腿中了一枪。