对韵歌幼儿教案范文《对韵歌》教学设计教学目标：1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流利地朗读并背诵课文。

教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字；2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

教学难点：能够感受对韵的美。

教学准备：1、识字卡片；2、幻灯片。

教学过程：1、图片导入。

师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。

比如：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中，你都认识哪些景象？生：我认识??师：那今天，我们就来学习一首对韵歌，请同学们伸出小手跟老师一起书空。

大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。

师：你的识字量可真大。

那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：………师：我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。

现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。

谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么？你来，你来（把话说完整）师：好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》2、初读课文，读准字音。

（1）范读：老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！老师读一遍，你们读一遍。

（2）齐读：那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）。

然后再换过来。

师：好，同学们的声音真洪亮。

现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云师：对了，大家都知道，就是云。

你都见过什么样的云啊？请你说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。

你还见过什么样的云。

出示朝霞图片。

那这幅图呢（乌云图片）生：乌云师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。

生：乌云很黑，一片一片的师：恩，乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样（ppt）。

好，既然我们认识了这么多的云，谁知道，云是什么做的。

师：（讲解）既然是水做的，看到这样的云，你们会想到什么啊？或者说，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？生：下雨。

师：对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。

雨的形态也有很多种呢。

看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？生：小雨，细雨师：是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。

那你还见过什么样的雨，谁来说说？生：我见过大雨师：那我们来看看大雨是什么样的。

（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕的。

师：让我们听一听下大雨的声音。

听了这样的声音，想象着，一滴滴的雨点都落在地上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极了？同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨。

师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。

生：字里有四点。

恩，我们看到这个字里面的四点，就像小雨点一样啊。

现在我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。

好，跟老师一起念云对雨师：看这幅图，你看到了什么？美丽的，晶莹剔透的雪花。

谁来描述一下它的样子。

原来，每一片雪花都是六瓣的。

这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。

谁知道。

生：风的帮助。

师：对，你说的真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。

看，有了风帮助的雪花，在空中飞的多开心啊。

请大家跟老师一起读，雪对风。

师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，，那雪花想要飞起来，离不开风。

你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。

师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。

那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么。

下面，我请同学们来猜一猜，这些东西他们所对应的都是什么。

鲜艳的花朵，这些花朵，长在那里啊？生：树上。

师：那你能不能帮老师把这个对字歌填好，你真棒，看来你是个非常会倾听的孩子。

这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？生：爱吃虫恩，好，你来把这个空填完整，你真棒，老师一提醒你就会了。

说明你也很会听讲。

师：同学们老师可真佩服你们，我只带着大家学习了第一句，你们就能把第二句帮大家填出来，真了不起，老师为你们骄傲，我们把掌声送给自己把。

既然你们这么厉害，老师就带大家学写两个非常简单的字。

云和虫。

同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的。

写字…..好，同学们，我们一起再来读一遍课文，《对韵歌》一起……好，同学们，下课对韵歌。

课前准备1.制作课件。

(教师)2.预习课文。

(学生)课时安排1课时教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。

天对(地)，黑对(白)，花对(树)。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(板书课文题目：对韵歌。

)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。

个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。

(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。

教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

_对韵歌幼儿教案。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：()的桃花，()的柳树。

③齐读最后一行。

去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。

教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。

所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。

学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。

拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀识字5 对韵歌一、教学目标1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流利地朗读并背诵课文。

二、教学重难点：教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字；2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

教学难点：能够感受对韵的美。

三、教学准备：1、识字卡片； 2、幻灯片。

四、教学安排：2课时五、教学过程：（一）图片导入，激起兴趣1、幻灯片播放云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中，你都认识哪些景象？导入对韵歌教学2、“对”拆开，有哪个同学认识他们俩？合起来念对，组词。

（二）逐步诵读，整体感知1、全班齐读，圈出自己不会的字2、教师范读，老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！老师读一遍，你们读一遍。

3、齐读：那现在我们一起来读韵文。

（三）逐步深入，课文教学1、同学们的声音真洪亮，现在我们抬头看看窗外，蓝蓝的天空上飘着一朵朵的是什么？导入云的教学。

白云，晚霞，乌云（乌云是什么样的）2、看到乌云就意味着会下雨，雨的形态也有很多种呢。

看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？导入雨的教学3、你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。

那你还见过什么样的雨，谁来说说？那我们来看看大雨是什么样的。

（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕的。

一滴滴的雨点都落在地上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极了？这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。

学生跟读“云对雨”4、看这幅图，你看到了什么？跟读“雪”5、有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？导入风的教学6、同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，，那雪花想要飞起来，离不开风。

你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。