《大自然的文字》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文都介绍了哪几方面的大自然的
文字及他们的作用。
4、教学重难点：
理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课，咱们一起初读了前苏联著名的自然科学家伊林的作品——（指黑板，
齐读课题）《大自然的文字》。
2、咱们就继续来认识大自然中的文字。
二、读课文，整体感知
1、全班速读课文，想一想：课题中的“文字”在文中指什么？
2、指名回答，师相机板书：（北极星、砧状云、石灰石、花岗石）板书后述：大自然好像一本书，大自然的文字指的就是书中的“北极星、砧状云、石灰石、花岗石”。
课文运用了比喻的修辞手法，把大自然比作一本书，把大自然中的北极星、砧状云、石灰石、花岗石比作文字。
三、指导学习第一种文字——北极星
师：这些“文字”，都告诉我们什么信息呢？拿起书，读读第二自然段，看看你读懂了什么？
生：看星座可以辨别方向。
师：你从哪个句子读出来的？
生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
师｛示句子｝谁再读读这个句子。
指名读
师：你从这个句子又读出了什么
生：即使没有任何工具，在有北极星的地方也不会迷失方向。
师：看来星星还可以帮助人们辨别方向（板书：辨别方向），找到回家的路，功劳可真不小。
四、指导学习第二种文字——砧状云
师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么？生：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁砧。
每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。
应该离它远些才好。
否则会毁掉飞机。
师：你是怎么知道的？
生：我是从课文中知道的。
师：那你来给大家读读。
[生读]炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
师｛课件示砧状云｝这就是可怕的砧状云
师：为什么飞机在里面飞行会被毁掉？
生：里面隐藏着可怕的雷雨。
［教师可根据学生的回答情况予以补充］
师：砧状云，能让我们辨识天气情况。
师：学到这，你想对神奇的天书说什么吗？
生：大自然可真神奇！小小的一颗星，一片云，居然也能告诉我们这么多知识。
师：你能把大自然的神奇给读出来吗？［指名读］
五、指导学习第三种文字——石灰石
师：阅读天空这本大书可以了解许多新奇的东西，我们脚下的土地在会读它的人看来是一本很有趣的书。
师：谁来读读这个句子。
［指名读］
［示加“也”的句子］
师：这回有什么不同？自己读读看。
［生读］
师：这是什么句子？
生：过渡句
师：看来我们不仅可以从天书中了解许多新奇的东西，在地书中也一定会有你意想不到的发现。
那让我们赶快默读这本地书，看看你从中有什么收获。
一会选择你感兴趣的内容来跟大家交流。
师：我们可以交流了吗？谁来说说你感兴趣的内容
生：我感兴趣的内容是第五自然段［生读五自然段］
师：能说说你有什么收获吗？
生：我从灰色的石头可以知道这不是普通的石头，石灰石是由碎贝壳造成的。
从这可以看出远古时代现在是城市的这个地方曾经就是一片汪洋大海
师：［示句子：可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋］我们一起读读
师：知道为什么吗？也可以结合你查找的资料给在家介绍
生：［一名同学说，其他人给他补充。
如说不清楚，老师可以随机补充］
师：大自然真是太奇妙了！小小的一块石头竟也隐藏着这么多故事。
六、指导学习第四种文字——花岗石
师：我们继续交流你在地书中感兴趣的内容
生：我最感兴趣的是第六自然段，［生读六自然段］
师：你从中又收获了什么呢？
生：在森林里行走时，碰到很大的花岗石，我知道它不是人搬来的，而是冰搬来的，是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块带来的。
师：你的收获还真不小。
谁来给大家读读这个句子。
［示句子：认识大自然的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小石块带着一起走。
］
生：［读］
师：读完这个句子，你有什么疑问吗？
生：这冰又是怎样把花岗石搬来的？
师：这同样也是作者疑惑的地方。
你找到了吗？谁把作者的好奇给读出来。
生：［生读三个问句］
师：是呀！巨大的花岗石又是怎样被搬到这的呢？（冰川是由积雪融成的、能自行运动的巨大冰体。
冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处。
冰川搬运
的物质称为冰运物。
冰川搬运能力很大，可将直径10——20米以上的巨大岩块搬走。
）
师：花岗石是一下子就被搬过来了吗？
生：不是，而是被冰块从寒冷的北方“爬”来时沿路带来的。
那这个“爬”为什么加引号呢?
生：因为用拟人的手法，也说明了冰川流动的速度非常慢。
师：在文中像这样的动词还有很多，找一找，再用心读读，看看你从中发现了什么？
生：我发现通过在使用这些动词时，运用了拟人的修辞手法，文章更生动了，更有趣了。
师：真不错！那你就把这段有趣的文字再读读，也来感叹一下大自然的神奇。
［生读］
七、拓展延伸
师：说说你所认识的大自然的文字。
生：［畅所欲言］蚂蚁搬家，在告诉我们大雨要来到……
八、总结
师：大自然是丰富多彩的，大自然也是奥妙无穷的，让我们热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的大自然吧！
板书：
北极星辨别方向
24、大自然的文字砧状云预示天气
石灰石地壳运动
花岗石地质变迁。