3学生如果还能想出关闭文件不保存再打开，
也应肯定。毕竟在实际操作中，这些操作是经常使 用的。
请同学们恢复全部的数据，来完成【学生活动
三】。
【学生活动三】分组合作，筛选出价格在100
元以内，评分在8分以上的旅社记录。
教师问：多个条件筛选如何操作？
1、“与”：要求同时满足多个条件2、“或”：
只要满足一个条件
2.互相帮助，共同进步。
学情
分析
学生在前面的课程中已经掌握了函数的基本知 识及用自定义公式和常用函数计算数据，知道了数 据的计算方法
备注
教学重点
数据的排序、筛选。
教学难点
关键字的概念以及灵活运用来解决实际 问题
教具（课件）
无
教 学 过 程
师：前面的课程当中，我们学习了公式计算和函数 计算。给每位学生发一份上海青年旅社情况表”。 请学生根据学习材料上的学生体格检查表，对以下 四个问题进行抢答：
（什么情况才会使用多个关键字排序呢？）
将记录按关键字段值从小到大排序称为“升序”
排列；反之称为“降序”排列。
【拓展任务】由组长就本题设计一道排序题， 由成员完成。评比哪个小组的问题设计得最好。完 成小组记录。
教师选择两个小组发言，一个小组采用的是单 关键字排序。
学生：找出价格最实惠的三家旅社记录。
还有一个小组采用的是多关键字排序，
此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头。
在相应的字段旁边单击下拉箭头。选择“自定义”
命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框 中输入筛选条件，并选择逻辑运算符“与”或是“或”， 确定即可。
教师：你们小组内完成过程中有什么问题或是 错误，你们是怎么解决的？
生：有同学把光标放在了非筛选的数据区域，
【学生活动一】分组讨论探究：如何快速找出 哪位旅社价格最高的记录？
设计意图：通过让学生小组讨论，了解数据排 列方法的多样性，认识到数据按顺序排列的优点。 使学生能主动提出学习排序的要求，明确学习目的。
同学们讨论好，便行动起来，解决这个问题。 组内同学可下位置，互相帮助。（教师给每小组分 发合作学习评价单，检查组内成员的学习任务是否 完成，做好小组记录，完成有困难的，请组内其他 同学帮助他。）
3、总结复习
师：今天我们这节课主要解决了对于原始数据 的加工和筛选的工作，下面我们就一起来回顾一下。
我们日常生活中很多事情都渗透了排序与筛选 的思想，只是我们平常没有专门关注过。
同学们想一想，举出生活中有什么问题可以用
我们今天学习的排序和筛选来解决？
学生回答（体育课排队，评三好学生，成绩排
名,,）
希望同学们能学以致用，然后才能进一步的分 析处理信息。
教师巡视，指导学生。
教师：请问第*小组同学，你们组采用了什么方 法解决这个问题的？
生：排序的方法。
教师：请你代表你们小组演示一下过程。
学生演示。
教师：我们一起看屏幕，引出排序的概念。
1、排序
排序：按照工作表中的某一个或某几个字段数 据重新排列记录的顺序
关键字段：排序所依据的字段。有主要关键字、 次要关键字、第三关键字。
组的，选择娜“自定义排序”，选择“关非序和凝
键字”
二、数据的筛选
选定数据区域，单击“开始”选项卡一“编辑”
组的參r选择“筛选”，设置筛选条件。
非序和歳
作业
设计
《上海青年旅社情况表》中的抚育与筛选。
学生：先以价格升序排序，价格相同的情况下， 再按评分降序排序。
可以让学生跟着操作，评比哪个小组的问题设 计得最好。
问这两组同学，你们组完成过程中有没有出什 么问题，是怎么解决的？
生：学生把多关键字排序理解成了两次排序， 结果就不一样了。让学生演示过程，加深全班同学 的印象。
2、筛选
【学生活动二】小组合作探究：如何快速找出 价格最实惠，评分又最咼的旅社。
问题1:哪位旅社价格最高？
问题4、找出有优惠的旅社。
肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解 决这四个问题呢？可以使用Excel中的排序、筛选快
速、准确解决这四个问题。从而引出课题。 请同学们双击打开桌面上的“上海青年旅社情况 表.xls”，观察一下这个工作表共有哪些字段？
数据的排序和筛选
课题
数据的排序和筛选课时数
1课时
教 学 目 标
知识与
技能
1.理解排序、筛选的意义；建立主要关键字、次要关键字的概 念；
2.掌握数据的排序、筛选操作；
3•能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题；
过程与
方法
通过对课本内容的学习，让学生懂得排序与筛选的意义及使用 方法；
情感态
度与价
值观
1.敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；
请各组长完成小组合作学习评价表。
设计意图：信息技术课程的学习就是为了解决
日常生活学习中遇到的问题，最后结束我们要回归 生活，指出这节课在生活中应用的非常广泛，这样 不仅提高了学生今后学习信息技术的积极性，同时 培养他们的信息素养和发现分析解决问题的能力。
板书
设计
数据的排序与筛选
一、数据的排序
选定数据区域，单击“开始”选项卡一“编辑”
还有把光标放在了空白区域。
引出【拓展任务】分组讨论探究：想恢复筛选
前的全部数据，有什么办法？
学生：主要的解决方法：
1单击刚才筛选字段旁边的那个下拉箭头，选 择“全部数据”，接着可以重新筛选。
2单击“数据”菜单筛选”标签一“自动 筛选”，去掉“自动筛选”前的“2”。这种方法 就是“取消筛选”了。
请各组讨论探究：有没有其他的方法了。
通过前面一系列活动，我们掌握了筛选与排序 的一般过程与操作要点，接下来我们请同学们
【分组讨论探究】排序与筛选的区别？
分组讨论，写好小组讨论记录。
排序后所有的记录都保持完整，筛选后只显示 符合条件的数据，将不符要求的隐藏。
设计意图：引用生活中的事例，揭示排序筛选 的区别，学生更易接受理解。
教师：排序和筛选有不同，也有相同的地方？ 可引导学生发现排序和筛选在同一个菜单内， 举一反三，遇到问题可以找菜单。
分组合作讨论完成【学生活动二】。教师巡视， 指导学生。
教师：有的小组是用的排序，有小组用的是筛 选。对于这道题，到底哪种方法更好呢？我们先来 了解筛选的概念。
筛选是从大量记录中选择符合要求（筛选条件） 的若干条记录，并显示出来。
步骤：单击需筛选数据区域中任一单元格一单
击“数据”菜单一“筛选”命令自动筛选”。