小班观察记录分析与措施3篇小班视察记录分析与措施1视察实录：
户外运动中的1个片断
视察后访谈：
1、Z老师以开小火车的情势带领孩子去户外运动。
2、发给每位孩子1只小塑料圈。
(有的孩子要红色彩，Z老师没有采用孩子的要求，还是继续发着塑料圈。
)
3、孩子们玩弄着手中的塑料圈，，对塑料圈产生了兴趣。
4、Z老师拿起手中的塑料圈，提出了活动的要求：请宝*做小小驾驶员的游戏，看见红灯，宝宝应当怎样样呢?
5、许多孩子还是在玩弄手中的塑料圈，部份孩子在玩着抛圈的游戏，对老师的发问没有产生回应。
只有乐乐回答了老师的发问。
6、Z老师表扬了乐乐小朋友，并继续讲授着游戏的要求。
7、Z老师带着孩子们进行开汽车的游戏，孩子们满操场地跑，没有依照老师规定的范围进行游戏。
8、见此情形，Z老师提高嗓门召唤着孩子们回到自己身旁，再将活动要求讲授1遍。
我的发问(用X表示)X：“刚才带小朋友做开汽车的游戏，感觉怎样样?”
Z：“很累，小朋友没有按要求做游戏。
”
X：“小朋友为何没有按你的要求做游戏呢?”
Z：“我在讲授游戏要求时，孩子们都在玩塑料圈。
”
X：“孩子是第几次玩塑料圈?”
Z：“第1次。
”
X：“有无斟酌过孩子们第1次拿到塑料圈，会有甚么行动表
现?”
Z：“没有，我想孩子们1定会对开汽车游戏感兴趣的。
”
访谈后我的想法通过视察和对老师的访谈，分析出了以下几个缘由：
1、老师没有及时地判断出孩子们在当时的普遍需要是甚么，即孩子们在当时最想要做的是甚么，也就是老师缺少斟酌和视察孩子们第1次玩塑料圈会有甚么表现。
2、教师过分关注预设的环节，缺少现场应变的能力。
从今天的视察实录看，我要帮助Z老师反思的教育行动应当是：根据视察到的共性行动，创造条件来满足孩子们想玩1玩的欲望，在此基础上再向孩子们提出预设的活动要求。
小班视察记录分析与措施21个吸吮手指幼儿的个案分析
幼儿情形概述：
郑义威是我班1位5岁的小男孩，聪明好学。
教师、小朋友都很喜欢他，但就有1个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“教师，义威睡觉又吃手了!”
这时候，他有会用无辜的眼神看着我，恍如在说：“我不是故意的。
它自我要跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提示他，他就把手指拿出来，1会儿又偷偷地吸吮手指了。
缘由分析：
经过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交换中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引发义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却1向没能将这个不良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强迫的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
义威的父母的文化水平较高，10分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯1向是他们头疼的问题，曾试过量种方法，但效果不大。
教育策略：
1、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
吸吮是常常反复吸吮口唇、手指、脚指、被子等行动，长时间吸吮手指或脚指，会因局部刺激而使手指或脚指变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。
另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。
这个吸吮行动经太长时间积累而成的，如果用强迫的方法，会使义威产生逆反心理。
所以不能用强迫的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自我认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。
因而我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自我去故事里寻觅为何贝贝的手指与别的小朋友不1样。
当义威从故事找到答案后，很紧张的问我：“教师，我会不会变成跟贝贝1样呢?”
我笑着问他：“只要你从此刻开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你绝对不会变得和贝贝1样的。
”义威听了很高兴地说：“教师我要改掉坏毛病。
”那天早上他都没有吸吮手指。
2、用各种方法转移注意力，加强监督帮忙他培养良好的习惯。
义威吸吮手指的习惯不是1两天能改掉，所以需要很长时间的
努力，并且他已成习惯，要改不太容易。
在早期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天34次到1两次。
有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们教师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会控制不住，因而我立刻分散他的注意力，供给串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐渐让他忘纪要吸吮手指。
实在控制不住时，我就会和他1齐讲笑话，让他忘记吸吮手指的动机。
3、支持、鼓励他改掉不良习惯
由于全班幼儿都很喜欢义威，也明白他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。
有1次，当义威想和陈瑾1齐游戏时，陈瑾谢绝了他，还说：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。
”义威听了很难过。
这时候，我就安慰他：“其实每一个人都有不良的习惯，只要我们改了，他人还会喜欢你的。
小朋友们都很喜欢义威，可是他们不喜欢吃手的小朋友，只要你改了坏毛病，小朋友还会和你1齐玩的。
”以后，我还特地给班上的幼儿讲了吸吮手指的危害，发动全班幼儿1齐支持、帮忙义威改了坏习惯4、家园1致，共同探讨教育方法
我们在家访中明白，义威的父母文化水平较高，10分重视对义威的教育。
所以，我们就进取地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们进取地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐渐建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的提高，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。
成效与启示：
经过半年的家园配合，义威吸吮手指的现象减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小火伴1齐玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，可是，吸吮手指的次数明显减少了。
我相信只要家园继续努力配合，针对情形适时调剂教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。
4、家园1致，共同探讨教育方法
我们在家访中明白，义威的父母文化水平较高，10分重视对义威的教育。
所以，我们就进取地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们进取地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐渐建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的提高，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。
减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小火伴1齐玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，可是，吸吮手指的次数明显减少了。
我相信只要家园继续努力配合，针对情形适时调剂教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。
小班视察记录分析与措施3视察时间：9.27
视察地点：小5班教室
视察幼儿：张雨恩(小小)
视察实录：
午饭快结束了,大部份幼儿已出去漫步了，只见小小等3、4个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。
只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小1个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄1会儿。
“小小，加油呀，你看只有你
1个人了，需要我帮忙吗?” 小小视了我1眼，终究说，我吃不下了。
分析：
张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第1，有的小朋友乃至叫她小蜗牛。
姥姥反应在家也这样，仿佛任何事也引不起她的激动。
不过，她做事较仔细，不慌不忙，不容易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施：
1、“积极鼓励”策略
应用集体荣誉感去激起思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并久而久之地影响她，让琰琰逐渐构成新的习惯。
2、“感受代价”策略
我们与她家人交换，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成1件事。
“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激起她尽快完成的目的。
3、“濽移默化”策略
常常玩1些“争上游”、“争第1”的比赛游戏，由于在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐步阔别“慢吞吞”。
其实，个性的转变与发展要经太长时间的磨合。
只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子1定会有变化，会成长得非常好。
我们期待着琰琰的变化，相信她1定会有好转。