郑忠勇：对于P、T、V三个参量之间的关系的探究。为什么使用控制变量法，在引导方面要多加思考。当T不变时，猜想是P、V二者的定性关系，不能直接猜想定量联系PV=C；课堂的幻灯片过多，容易打乱教师思路，应当适当减少；课堂实验操作不够严谨，误差过大。
陈文洪：教态不够自然大方；教学逻辑不够严谨清晰：P随这V的增大而减小，并不能直接推出P、V成反比，其中V的变化是因，而P的变化是果，因果关系应当更加注意；另外，PV并不严格的等于C，此处可以理论进行推导，因为分子之间的引力作用导致C的数值存在偏差，故进行实验室应当选取气体的体积大一些。
备注：每张表后要附被评课教师任教的当堂课的教学设计一份。
海南华侨中学教师公开课听、评课记录表
科组：物理组
课程类型
汇报课
骨干示范课
研究课
省市观摩课
讲课人
宋欣蔚
执教班级
高二11班
教学内容
气体的等温变化
主持人
郑忠勇
评课时间
2014年3月
评课地点
图书馆报告厅评课人员签名胡学亮、李星国、郑忠勇、陈文洪
个人教学反思与困惑
1、课堂教学语言应当精炼，故应当反复推敲课堂用语，此处有待加强。
2、课堂氛围的把握能力有所欠缺，课堂总有虎头蛇尾之感，学生反应不够活跃，常在课堂的中后段变得沉默。
3、课堂板书应在条理性，重难点强调方面加强。
评课记录及改进意见
胡学亮：展示学生图像时应当选择更规范的作品进行展示，并且要强调让学生进行尺规作图；课堂氛围后期较为低落，教师应当思考如何提高课堂氛围。
李星国：课堂要针对高考，故教师行为应当规范化，作图描点应当打叉，而不该画点；另外，读气体体积的时候引入的误差，应当强调误差的来源，如实现应当平行于最低液面，手不稳亦是造成读数不准确的原因。