《教育学原理》第一套试卷参考答案及要点一、填空１、教育现象揭示教育规律；社会２、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低３、教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段４、广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识５、遗传；环境；教育６、壬戌；美国；六、三、三７、教师；学生；教学内容；教学手段８、孔子；苏格拉底９、思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面10、家访；家长会；书面联系二、不定项选择１Ｂ２ＡＢＣＤ３Ｂ４Ｄ５ＡＢＣ６ＡＢＣＤ７Ｂ８Ｄ９Ｃ１０Ｂ三、判断并改错１、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。

２、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。

３、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

４、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。

必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

５、正确。

四、解释名词１、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。

２、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

３、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。

４、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。

５、《学记》：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐著作，在世界教育史上影响较大。

它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。

五、简答１、学校美育的任务是什么？答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。

②培养学生鉴赏美、创造美的能力。

③培养学生美好的情操和文明行为习惯２、青少年身心发展的规律有哪些？②青少年身心发展具有不均衡性。

③青少年身心发展具有稳定性和可变性。

④青少年身心发展具有个别差异性。

３、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。

依据：①具体的教学目的和任务。

②学科和教材的特点。

③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。

④学校的环境和设备条件。

４、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。

六、论述题１、答：提示：（１）知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。

知是基础。

没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。

情是动力。

没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。

意是支柱、杠杆。

没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。

行是关键。

没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。

②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。

（２）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。

做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。

根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。

２、答：提示：启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。

启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。

注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。

从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。

七、实例分析提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。

而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。

《教育学原理》第二套试卷参考答案及要点一、填空题１、自然美、社会美、艺术美２、知、情、意、行３、１９０２、壬寅４、教学计划、教学大纲、教科书５、痒、序、校６、出生的第一年、六、七岁、青春期（１４、５岁）７、纽带、桥梁、骨干力量８、钻研教材、了解学生、选择教法９、核心、出发点、归宿10、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段二、不定项选择１Ｂ２Ｃ３ＡＤ４ＣＤ５Ａ６Ｃ７Ａ８Ａ９Ｂ１０Ｃ三、判断并改错１、错。

教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。

２、错。

教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。

所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。

３、正确。

４、错。

在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。

５、错。

在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。

不能“一切”学生都能教育好。

必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

四、解释名词１、课堂教学（又称班级授课制）将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

２、学制是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

３、遗传素质是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点。

４、讲授法是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文化科学知识的教学方法。

它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。

５、美育又称为审美教育，是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、体现美能力，以及培养学生具有从事艺术和创造美能力的活动。

五、简答题１、人民教师的根本任务是教书育人。

更具体地讲教师要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，对学生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。

２、教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。

教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。

教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。

所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。

教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。

确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。

３、应注意以下三点：①要紧扣教学大纲，教材对基础知识教学和基本技能训练的要求，不出偏题怪题。

②试题内容要全面，要有理解性的，记忆性的，技能性和创造性的；即要检查基础知识的掌握，又检查灵活运用知识的能力；要尽可能扩大知识的复盖面，又要突出重点。

③试题既要从教材和学生的实际出发，又要注意体现发展方向。

好的试题能够启迪儿童的智慧，诱发儿童锻炼，提高自己分析解决问题能力的自觉性。

４、一个健全的班集体所必须具备的条件是：统一的行动目的，相应的组织结构，维护集体所必须的纪律、形成舆论等。

六、论述题１、提示：教师是“闻道在先”、“术业有专攻”专门的教育者。

由于教师本身的知识水平，所处的地位，肩负的责任，使教师在教与学这对矛盾中起主导作用。

学生是学习的主体，学习过程是学生能动地反映现实的过程，教师是不能代替的。

教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的，是不相矛盾的。

教师的主导作用体现在善于调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用。

２、提示：尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想崐品德教育要把尊重信任和严格要求结合起来。

在尊重信任的基础上向学生提出教育要求，使教师提出的要求更好地转化为学生的自觉行动。

正确贯彻尊重信任和严格要求相结合的原则，最基本的要求是：①教师必须深深地热爱自己的教育对象，充分尊重学生，相信学生。

②教师要以高度的责任感对学生进行管理教育－－－严格要求，启发诱导。

七、实例分析提示：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。

因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生在内的人，都得到高效率的发展。

《教育学原理》第三套试卷参考答案及要点一、填空１、萌芽、独立、发展２、斯巴达教育、雅典教育３、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系４、遗传、环境、教育５、奴隶社会初期６、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育７、壬戌、美国、“六三.三”８、教育、发展９、奖励、惩罚、操行评定10、优秀生、差生11、基础、集体、个人12、教育同生产劳动相结合二、不定项选择１ＡＣ２Ｂ３ＡＢＣＤ４ＡＢＣＤ５Ｄ６Ｃ７Ｃ８Ａ９ＡＢ１０Ｃ三、判断并改错１、错。

动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。

２、正确。

３、错。

形成技能、技巧是运用知识的中心环节。

４、错。

集体形成的条件是：①要有共同的奋斗目标；②要有健全的组织和积极分子骨干；③要有正确的舆论和优良的班风；④开展有教育意义活动。

仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。

５、错。

读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。

而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。

四、解释名词１、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。

２、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。

３、启发式指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。