《12.3角的平分线的性质》(第一课时)说课稿
雄县双堂乡中学胡玥
一、教材分析
《平行四边形的性质》是人教版八年级数学第二学期第十八章第一节第一节课内容。

它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上进一步认识学习更复杂的平面几何图形。

平行四边形及其性质是本节的重点，又是全章的重点。

学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，提升推理探究能力，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等特殊四边形的基础，起着承上启下的作用。

二、学情分析
农村的学生基础知识薄弱，主动学习的积极性不高，学习能力较差，同时八年级的学生推理能力还不够强。

针对这种情况及本节课的特点，要努力发挥学生主体地位，我采用“引导自学—指导小组活动—讲评—归纳-分层训练-辅导”的教学流程，以提高教学效果。

三、教学目标分析
（一）知识与技能
1．认识平行四边形的概念.
2.探究并掌握平行四边形的边、角性质.
3利用平行四边形的性质来解决简单的实际问题.
（二）过程与方法
1、动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。

2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。

3、通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。

（三）情感、态度与价值观
在探索活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。

四、教学重点、难点
重点：平行四边形的概念和性质的探索。

难点：平行四边形性质的运用。

五、教法设计与学法指导
（一）教法选择
针对八年级学生的认知结构和心理特征，为了突出重点，突破难点，本课题的教学坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，以“自主学习，同伴互助”教学法为主，辅之直观演示、讨论交流，让学生动脑思考，动口交流，动心关注。

（二）学法指导
本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与数学活动的时间和空间。

通过本课的教学，在教师的组织引导下，以学生自主学习为主，尝试学习、探究学习、合作交流学习相结合。

六、教学流程安排
在教学流程设计中，以“问题情境”、“师生互动”、“设计意图及媒体运用”三栏并行；在课堂教学活动进程中，以“创设情境，导入新课——自主学习——合作探究——反馈提升——推荐作业，运用达标”等五个有层次梯度的活动序列展开。