《平行四边形及其性质（一）》说课稿
顺昌一中张晨曦
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说的课题是人教版实验教科书八年级下册第十九章第一节《平行四边形及其性质（一）》。

下面我从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面对本节课进行说明。

一、背景分析
1、学习任务分析
平行四边形性质是在学习了平行线和全等三角形，中心对称之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。

通过探究平行四边形的定义和性质的过程中，渗透学生类比，分类，数形结合的思想，培养学生观察，分析，发现问题并解决问题的能力。

同是在利用性质解决实际问题的过程中，进一步让学生感受数学源于生活，又服务于生活。

本节课的教学重点为：平行四边形的定义及性质。

突破重点的方法：首先教师引导学生分组交流，学会用类比的方法，归纳出平行四边形的概念，接着让学生操作，从直观上得到性质，最后引导学生利用已有知识推理论证得到性质。

2、学生情况分析
首先是学生心理特征，八年级学生具有好奇、好动、好表现的特点。

我们的课堂教学就要创设生动的数学情景，抓住学生的好奇心，通过学生动手操作，进一步调动学生的求知欲。

其次是学生的知识特征，本班学生动手能力强，合作交流能力融洽，但在归纳概念和性质时不够严密，而且推理能力和语言表达上都比较薄弱。

因此教学过程中，要步步引导，处处设疑，让学生主动交流，并通过教师的指导归纳，形成概念和定理。

因此本节课的教学难点为：探究平行四边形的性质。

突破难点的方法：充分调动学生的自主学习，以及利用多媒体展示图形的变换，并进行推理论证。

使学生由直观的视觉认识提升为感性认识，最后上升为理性认识。

二、教学目标设计
根据以上分析，本节课的教学目标可从以下四个方面来确定：
①知识与技能目标：
（1）理解平行四边形的概念和探究平行四边形的性质。

（2）了解平行四边形在生活中的应用实例，能根据平行四边形的性质解决的实际问题。

②数学思考：
根据平行四边形的性质进行简单的计算，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。

③解决问题：
通过学生的数学体验得出性质的过程，进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力。

④情感与态度目标：
在应用平行四边形的性质的过程中培养独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。

通过平行四边形的性质的应用，进一步认识数学与生活的密切联系。

三、教学媒体设计
A ：动手操作法：布置学生准备好平行四边形纸片进行实验操作，分组讨论交流得出结论。

B 、多媒体教学法：运用多媒体进行辅助教学，在课题的引入使用了非富的图片，创设情景。

在探究平行四边形概念和性质的过程中使用了几何画板直观、生动地反映图形变换。

在应用新知时显示活动内容,增强教学的条理性和形象性，更好地提高课堂效率。

四、课堂结构设计
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，可采取学导式的教学结构：
五、教学过程：
六、教学评价设计
本节课始终贯彻了教为主导，学为主体的原则，并且紧密围绕着本节课的重点难点展开，注意突出了新课程、新标准的要求。

首先以实际生活中的图片引入，学生能积极的观察，并通过小组交流的形式归纳出概念，其次在探究性质的过程中，又能通过动手操作得到性质，并在教师的指导下推理结论。

最后在课堂练习中学生能主动运用所学知识解决问题，尤其是“想一想”学生能切实的感受到数学源于生活，服务于生活，真正的体现了新课改的要求！
附：板书设计。