研究主体：某语文教师（兼班主任） 研究程序：
学生课堂发言不积极，课堂气氛沉闷
打算在语文课上允许并鼓励学生自由发言 语文课上学生自由发言 积极活跃但混乱噪杂，引起科任教师不满 自由发言如何更加有序（纪律与自由） 召开主题班会“我们怎样自由发言？” 制订自由发言的“三大纪律” 在语文课和其他课上实施 有序了，但出现两极分化：优生发言，差 生听话 如何让差生在课堂上主动发言，开口说话
发现问题
初步计划 第一次行动 观察监控 反思并发现新问题 改进后的计划 第二次行动
观察监控
反思并发现新问题
教育行动研究示例
如何做教育行动研究？
◆ 行动研究的程序
● 凯米斯程序：
计划 — 行动 — 观察 — 评价
●
改进后的程序：
问题 — 计划 — 行动 — 观察 — 反思
发现问题
学习、讨论初步ຫໍສະໝຸດ 划第一次行动评价反思 发现新问题
学习、讨论
观察监控
修改后的计划
第二次行动 评价反思 观察监控
案例：关于初中生课堂自由发言问题 的行动研究