金刚石、石墨和C60 （第一课时）说课稿
孟津县朝阳初中贾廷瑞
一、教材分析
本课题是九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些能力和意识，另一方面可以了解一些知识。

从其内容上看，本课分为两部分，一部分是碳单质的介绍，另一部分是碳的化学性质，从课时安排上，分为两课时，今天我要说的是第一课时：碳的单质。

这部分内容，主要介绍了金刚石，石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点，并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途，教材是以大量图片来体现知识的，文字叙述不多。

教学中，我对教材进行了适当地增减，加入了大量的媒体素材。

二、学情分析
九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。

但分子、原子、元素、化合价等内容，又让他们进入了抽象的世界。

这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究。

所以，这一课的成功与否，将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。

教师应该看到学生对实验探究的浓厚兴趣，在教学中尽量让学生能动手。

这也是一个信息量很大的课题，教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理，充分地利用网络信息和资源，并收集整理，用于课堂教学，这样既能吸引学生，又能拓展学生的视野。

三、教学目标与重难点分析
㈠教学目标
1.知识与技能：
⑴了解金刚石和石墨的物理性质和用途；
⑵知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；
⑶培养从媒体素材中获取信息，并对信息进行加工整理的能力，以及从比较和归纳中找
出问题，并在讨论中解决问题的能力；
⑷通过实验培养动手探究的能力；
⑸能正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系。

2.过程与方法：
⑴会对展示或演示的资料分析归纳；
⑵能认真地观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点和规律。

3.情感态度和价值观：
⑴树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点；
⑵以发展的观点看待碳的单质；
⑶陶冶爱国主义情操。

㈡教学重难点分析
1. 教学重点：
⑴金刚石和石墨的物理性质和用途
⑵通过媒体素材的展示培养学生对信息捕获、整理、归纳、比较的能力
2. 教学难点：
⑴正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系；
⑵课前对信息的收集和整理。

四、课前准备的分析
1. 这节课是利用多媒体进行教学，课前应对教材进行分析，然后查找资料，一方面在中
央电教馆资源库和农远卫星下载的资源中寻找素材，另一方面还要在网上对所需的信息进行搜索，然后进行整理。

2. 做课件，将素材很好地穿插进去，课前还要练习演示，以备课堂上熟悉操作。

五、方法分析
1. 教法：
⑴引导法
在媒体素材展示前，我会设计一个有针对性的、学生易于回答的问题，引导学生，让他们有目的地观看，有针对性地获取信息。

在两个实验中，引导学生动手操作。

⑵展示法
在教学中，对于金刚石、石墨性质和用途的介绍，以及在帮助学生理解物质结构、性质和用途三者之间相互关系上，展示大量的媒体素材。

⑶启示法
在素材展示以后，用一些启示的言语来帮助学生归纳整理信息。

⑷互动法
在教学中，一方面让学生互动讨论，一方面师生交流互动。

2. 学法：
⑴自主学习法
对于焦碳、活性炭和碳黑的内容，以及C60的介绍是通过视频播由学生自主学习的。

⑵讨论法
在教师的引导下，学生通过讨论来获得信息并且加以整理，在教学过程中，主要以分组讨论为主。

⑶探究法
本课的两个实验都由学生自己动手操作探究。

通过实验的体验和观察，进一步探究知识，培养实验探究的能力。

六、过程分析
本课分为三个部分。

1. 设置情景。

以学生操作实验引入课题。

实验：学生演示用铅笔和玻璃刀分别划玻璃，
然后比较现象，留下问题，为后面的内容埋下复辟。

2. 认识金刚石和石墨。

首先就展示一段视频(金刚石和石墨4分多钟)，介绍了金刚石
与石墨的性质和用途，让学生带着问题（金刚石和石墨在性质和用途上有哪些不同？）去观看。

然后引导学生讨论，并认识这两种物质，并与刚才的实验相联系，让他们对金刚石和石墨有感官地认识，再进一步展示图片，让学生分组讨论、小结两者的用途，再作比较，并引导填表，适当对用途简介，并播放视频（石墨的导电性36秒），以提高学生兴趣。

然后再次发起讨论来引导学生发问：同一种元素组成的物质，为何用途不同呢？引导学生大胆猜想。

然后展示视频（人造金刚石2分3秒），介绍了金刚石与石墨的性质不同的原因，以及石墨可以转变成金刚石相关信息。

进一步引导学生得出结论：性质不同是因为原子排列方式不同而导致的。

过渡介绍焦炭、活性炭、炭黑，播放视频（焦炭、活性炭、炭黑2分27秒），介绍了
三种单质炭的用途，让学生自己获取有关信息，教师再强调一下木炭和活性炭的吸附作用。

之后，再播放视频（木炭吸附溶液中的有色物质1分31秒）。

〔对于课本【实验6-1】，由于用块状木炭脱色，需要较长时间，所以利用课后时间，到实验室进行分组实验，并作如下改进：在小烧杯中注入30 mL～40 mL蒸馏水，加入少许红墨水至呈现浅红色为止，将其均分入两个小锥形瓶(或大试管)里。

取0.5 g干燥木炭，在研钵中研细后，倒入其中一个小锥形瓶里，充分振荡后过滤，可以得到无色溶液，再与另一个小锥形瓶中未加木炭的原溶液对比，学生会对木炭脱色留下深刻的印象。

〕然后参与讨论（课本105页的讨论），得出物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

3. C60分子简介。

以视频展示（C60简介1分22秒）和图片（C70、C240、C540）展示为主，让学生自己去了解新物质。

教师给予适当引导，让学生能以发展观来看待碳的单质。

并展示一段小文章，激发学生的爱国主义热情。

最后请学生对本堂课内容进行小结，并以课堂练习来巩固所学知识。