大禹治水教学设计
授课人：李妍时间：2017.10.27
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“地形、无家可归”等，学会本课4个生字，重点学习“制”字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：
1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：
通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学准备：课件，大禹的资料
一，导入新课
今天，老师给小朋友带来了三位神秘的大英雄。
来点掌声他们就出来了。
闪亮登场！谁啊！
生：哪吒
师：你知道他的什么故事吗？
生：哪吒闹海
师：这可是小英雄，第二位英雄在这！
生：后羿
师：知道他的故事吗？这个故事代代相传，咱们的主角可要上场了，是谁啊？
生：大禹
师：老师准备把他的名字写在黑板上，跟老师一起写。
一起喊他的名字？
生：大禹。
师：大禹做了什么惊天动地的事情啊？（大禹治水）
2、大禹治的是一般的水吗？（是井水？河水？渠水？）
生：不是，是洪水
“洪”是我们今天要学会写的一个字。
出示“洪”字，观察它的结构，部首，以及占格位置，说一说写这个字的时候应该注意什么？怎样记住这个字？组词
3、过渡：想知道洪水究竟有多大，大禹是怎样制服大水的吗？想知道那就要闯过字词的关，这些词语你会读吗？
二、复习字词
出示词语，小老师领读词语
老师在刚刚听你们读的时候，发现有一个字的读音和平时不一样，你们发现了吗？出示多音字“难”
恭喜大家过关了，我们进入下一个环节
三、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：是啊，那洪水能带来多大的灾难？老百姓到底有多苦呢？
2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）
3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？这么凶猛的洪水来到老百姓生活的村庄，你仿佛看到什么画面？你仿佛听到什么声音？
4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
5、看到老百姓的日子过得这样痛苦，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？
（1）指名读有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？
多么无情的洪水呀！
老百姓的日子可真难过呀！
（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
（二）、学习大禹治水的部分。
1、过渡：这洪水可真把老百姓给害惨了？那这洪水该不该治？
（该治）
2、课文中讲到了都是谁在治水？（鲧和禹）自由读课文2-4自然段，找出鲧和禹各是怎样治水的
3学生汇报：鲧是怎样治水的？（出示鲧治水的语句）读这段话，
你能读出什么？（治理洪水不容易）
从“只知道”你读懂了什么？
4、是呀，鲧只知道筑坝挡水这一个办法，所以花了九年的时间当然会失败了，那么大禹又是怎么做的呢?
找出相关段落：
出示：禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法来治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去了。
（只是吸取教训，采用疏导法就能让禹治水成功吗？还有什么必然原因？）
离开了自己的家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。
5、大禹干了13年，13年是多久，是你们从出生起到小学六年级毕业，是4700多天，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！你们看，山那么高，路那么陡，禹正穿着草鞋，带着干粮，艰难的在那爬山涉水，查看水流和地形。
生想象说话
出示：在烈日炎炎的夏天，你仿佛看到了——，
在大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了——，
当他渴了——，当他饿了——当他累了——
为了治理洪水，禹真是吃尽了——（千辛万苦！）
师动情讲述：传说大禹在这十三年的奔走中，由于走的路太多了，他两条腿上小腿的毛都磨光了，小腿上画出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病，更厉害的是，由于长时间浸泡在水里，
他两只脚上的指甲全部被泡掉了，露出了鲜红鲜红的肉，但即使是这样，他还是拄着拐棍一步一步的坚持走遍了千山万水。
甚至—出示填空：禹在外治水（）年，他曾经（）次路过自己的家门口，可是他认为（）要紧，（）次也没有走进家门看一看。
学到这里，你有什么想问的吗？你觉得大禹是一个（）的英雄？
板书：无畏
这样一个大英雄，你敬佩吗？谁来带着佩服的语气读一读这一段话出示第3自然段
四、深入情境，情中悟理。
1、过渡：就这样，洪水终于被制服了？出示湖面平静的图片，现在老百姓过着怎样的生活呢？读一读第4自然段
出示：（大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
）
讲解“被”字！这句话中，还藏着一个生字宝宝呢，“被”，
古时候，人们用动物身上的皮当做衣服穿……
3、这安居乐业的日子是谁带来的？（大禹）
十三年后，大禹终于制服了洪水，终于要回家和家人团聚了，乡亲们知道后都出来迎接他，孩子们也都围上来想看看这位治水英雄，假如你就是乡里的孩子们，老师就是大禹，你想对大禹叔叔说什么？
生自由说，
师：为了乡亲们能过上安定幸福的生活，再苦再累也值得。
为老百姓服务是我应该做的！
4、学到这，你又想对大禹说什么？
5、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们记住了他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。
大禹治水是发生在几千年前故事，一直流传到今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传（板书）！
6、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、还无私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”）
7、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让我们再一次深深呼唤他的名字-----大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读课题。
四、扩展
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读
板书设计：
大禹治水
鲧：筑坝挡水
无私奉献
禹：吸取教训疏导
（代代相传）一心为公。