6、这么有个性的人物要是把她演出来是不是会很有意思！我们看到这写得最为精彩的一段话。（展示6）先请大家同桌交互，试读一遍
7、我们请两位同学演读下怎们样？（请2生表演，再请一生评价）老师来演这个泼辣的大娘啊。老师很泼辣吧，谢谢大家捧场！
8、不是老师表演的好，而是作者描写的妙，把典型人物的典型个性生动传神地呈现出来了，辣出了独有的味道！（展示7）
上饶县第六中学板块结构式（Ⅰ型）备课单
课题：主题阅读《“辣”的味道》班级：执行时间：执教：谭婷艳
课型：要素组合方式课时：标准课主备：谭婷艳
目标：1．通过品读人物精彩的神态·动作和语言描写，把握一丈青大娘鲜明的个性特征，
2、通过与《故乡》中的“杨二嫂”和《我的叔叔于勒》中的“菲利普夫人”
进行对比阅读，掌握小说人物分析的方法
三、作业：
有一天，这三个“辣”姐们在一家菜市场相遇了，她们同时看中了一条廉价而又新鲜的鱼，可是老板只有一条，你们猜接下来会发生什么？发挥你的想象和联想写一篇短剧，标题自拟，不少于500字。
5
3
25
12
1自由朗读节选片段（可默读、有声朗读、圈点读）（读、想、写)静
（说、读)
注重基础知识的积累和掌握
防空讲
9、在我们本学期学过的小说当中，有两个人物的个性也非常鲜明，也是女人，辣妹子！是哪两位？
10、好，我们进入第二个环节，对比阅读（展示8）用所学的分析人物的方法，将《故乡》中的“杨二嫂”和《我的叔叔于勒》中的“菲利普夫人”进行对比分析，说说她们的异同。给大家一点时间思考，开始
10、学生分析三个人物的异同
2、请大家先把内容默读一遍。请看大屏幕中相关要求
(展示4默读要求)学生读课文4分钟
3、这篇文章的作家是刘绍棠，他13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。次年，该小说被纳入高中语文课本（那时他还在读高中），他文章的一个很大的特色是善用活灵活现的民间口语俗语展现农家人的风貌，富有浓浓的乡土气息。
反思1
内容提要
时间
方法、策略
反思2
1、导入：
今天我们上一堂主题阅读课，请大家先把内容读一读
1、《蒲柳人家》题解：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。
2、作者简介：13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。次年，该小说被收入高中语文课本（那时他还在读高中），他文章的语言富有浓浓的乡土气息。
4、大家刚看了这篇短文，你们有没有发现有一个人物写得尤为出彩，是谁？（生说）
5、在我们初中语文新课程标准中，有就阅读提出了相关要求，其中有一条指出：欣赏文学作品，对作品中突出的情景和形象，能说出自己的体验，能品味富有表现力的语言。那么，对文中这个富有个性的人物我们要如何品味呢？请大家看大屏幕（展示5）读与品相结合
活动二：
建倒置性平台，将她们的共同点引入讨论的话题，用所学的方法对比阅读。抓住人物的“泼辣”展开。（让学生从对比中找向度分析，汇集。写、说、讲、听
备注/总评
上饶县第六中学板块结构式（Ⅰ型）备课单
课题：主题阅读《“辣”的味道》班级：执行时间：执教：谭婷艳
课型：要素组合方式课时：标准课主备：谭婷艳
目标：1．通过品读人物精彩的神态·动作和语言描写，把握一丈青大娘鲜明的个性特征，
11、展示9，展示人物的对比图
12、如果把她们比成“辣椒”的话，你认为她们各似哪种辣椒？（生说）
13、（展示10）三位女子的“辣”都各有特色，让我们好像也有了食欲呀，哈哈。不同的人物受不同的背景的影响，不同的环境熏染，以及接受文化程度的不同，人物的灵魂就会随之凸显出来，而人物的千秋特色可以说归咎于笔者的匠心独运
14、我们来总结下这堂课我们学的品析人物形象的几点方法，要学会多角度、多层次、多元化品析句子
（展示11）这也适用于其他文学作品人物或句段的品析
15、作业(展示13)
古语云：“三个女人一台戏”，有一天，这三个“辣”姐们在一家菜市场相遇了，她们同时看中了一条廉价而又新鲜的鱼，可是老板只有一条，你们猜接下来会发生什么？发挥你的想象和联想写一篇短剧，标题自拟，不少于500字。
2、通过与《故乡》中的“杨二嫂”和《我的叔叔于勒》中的“菲利普夫人”
进行对比阅读，掌握小说人物分析的方法
反思1
内容提要
时间
方法、策略
反思2
1、今天我们上一节主题阅读课，大家手上都拿了一份打印稿，这是我从九年级下册的内容《蒲柳人家》中节选一部分出来的，大家先猜猜这个标题的意思
一看标题，就好像见到一群质朴热情的农家人，充满了亲切感(展示2)（展示3茅草屋图片）
2作者的小说很有特色，尤其是其活灵活现的口语与俗语，让他笔下的人物独具特色，非常出彩。锻炼学习提炼信息概括的能力（写、讲、听、说）
防泡沫（读说演）
活动一：
构建标准性平台：（老师提供向度，学生从多个角度中自由选择，进行思考分析）小说的核心要素是人物的描写刻画，这样安排目的是能立体的多角度来品析人物，让学生能在概括能力上得到一点锻炼（写、说、讲、听）防形式单一防花架
二、美文欣赏：
（一）、阅读活动一
1请大家从“内容”的角度、“人物”的角度、“语言特色”角度从“修辞”的角度任选一个话题，用一句或一段话进行课文解读
2、情景演读：将“纤夫”和“丈青大娘”的对话以“演”的形式读出来，力求生动肢体语言到位
（二）、阅读活动二
将本文与《故乡》中的“杨二嫂”和《我的叔叔于勒》中的“菲利普夫人”进行对比阅读.